黄发科的生本美术教育

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黄发科,安徽省特级教师,市十三、十四届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。

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小细节里的说法（原创）

2015-07-02 13:36:41| 分类：教坛随笔 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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在一次全国美术课比赛现场，一位老师从学生的手中夺下画子进行讲评，为的是展示教学效果给听课教师看，她滔滔不绝的讲，但那孩子却很是无趣，画子虽是画完了，老师也表扬了，但此后无事可做，只好坐着发呆。老师目中无人，为了展示自己却忽视了学生的存在，展示课或是赛课中常出现这种现象，实在不可取。

看起来不过是一个小细节，但处理上也要讲究艺术和策略。如下例：

学生：老师，我画完了。

老师：我看看，嗯，100分，再奖励20分，共120分啦。

学生：老师，那我可以不画了吗？

老师：当然啦！你休息一会儿吧。若觉得无聊，就来帮帮老师巡视一遍，给有缺点的同学提些建议，大家合作创作。

此后，这位学生高兴地走出座位去帮助别人，此乐融融。这种处理方法就一举多得了。

在美术创作课堂上，有的学生表现优秀，早早地完成了任务。他们的作业或是能够鲜明地表达自己的观察与想象，或是能够有效地表现富有个性的情感和美感，总之，老师检查认可后，不必再勉强学生继续画下去，免得再画蛇添足，可以让他们休息放松。这既符合美术创作的基本规律，也是对他们的精神奖励。当然，若把消极的休息变成主动一点的互学互助，既能满足学生的成就感，又能提高学生的合作能力，那就更好。

细节处理也是一门学问，它是教师多年教育实践经验的积累，更是教师教育思想和教育智慧的结晶。只要心中有学生，心中有爱，就能激活我们更多地的智慧来活跃课堂，培养兴趣，提高效率。

我不赞成有些老师的做法，他们怕画完了的学生没事惹事，影响了班级纪律，就强迫他们继续画。这里包括两个因素，一是为班集体考虑，一是为自己考虑，都是为了省去不必要的麻烦。虽然早早结束创作的学生，有时也容易惹是生非，但我们可以灵活一点，安排他们做“小先生”，帮助后进生，他们会乐此不彼，这是一种积极的休息方式，也是一种变相的奖励方式。这样的做法既能让他们更好地锻炼和展示自己，又能促使他们和同学建立友谊、友情，以榜样和模范作用带动后进生的进步。

http://baidu.baomihua.com/watch/05454718559605016969.html?page=videoMultiNeed

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