黄发科的生本美术教育

——听两节展示课有感

文/黄发科   图/王建学

4月27日上午带工作室成员赴合肥市55中参与了两区联合初中美术人美版《七年级下册——写意花卉》“同课异构”教研活动，同台展示的是我们工作室的李怀凤老师和55中李正老师，他们是市级比赛一等奖获得者，课前准备充分，专业底子厚实，教学基本功过硬，课堂表现自然不俗。

我觉得两位李老师的教学亮点，可以用“三严”“三实”和“四有”予以概括，“三严”即专业态度严肃、对自己要求严格、对学生要求严格，“三实”是指基本功扎实、教学过程详实、教学目标落实，“四有”即教中有研究、心中有学生、手中有专业、课里有文化。

新课之前，李老师在谈话交流中，关于“笔洗”和“水的作用”的讨论就把教学定位于专业高度；新课开始，他从谜语导入激发兴趣，然后通过课件呈现争奇斗艳的牵牛花之美，让学生从感性上认知牵牛花的形态、动态、色彩和生长环境特点；接着欣赏大师齐白石笔下的牵牛花形象，让学生在照片与绘画的比较中明白艺术源于生活又高于生活，在“像与不像”之间的道理。做好从感性到理性的图像识读铺垫以后，进入美术表现方法的探究阶段，他先是引领学生初步了解中国画的笔法、墨法和章法知识，强调了章法取势的方法和意义，为学生练习定下基调，然后分别就笔法、墨法、水法和章法进行现场示范与讲解，从专业上引导学生尝试表达、感知趣味、掌握方法，再通过学生练习指导和作业展评诊断、纠错、提高、鼓励，过程严谨细致、紧张有序。结课以后，又将课程内容拓展——联系荷花“出淤泥而不染”“梅兰竹菊四君子”等绘画内容，帮助学生理解中国画通过笔墨来表达生

记得小时候年年大雪，春节时总有不少要饭花子走家串户。他们穿着破旧的粗布棉袄，腿上裹着乱糟糟的稻草绳子，在厚厚的积雪映衬下，那样子看起来肮脏又猥琐，惹得不谙世事的孩子们跟着后边扔雪团嬉闹。当这样的人走到我家门口时，妈妈竟然把他们让进门，又端开水又送点心的，像亲戚一样服侍着。我知道：妈妈是好人。

在此后50多年的生活中，我遇到很多好人，他们用自己言行传递着人间温情，温暖着人，感召着人。

我自己也努力做个好人，在工作中想为家长想，做为孩子做，忙忙碌碌不知疲倦，成就着别人的同时也成就了自己的职业梦想，现在做到了特级教师的份上，这该叫好人自有好报。但近年，我觉得自己所做所为离好人的标准还差得很远，因为我遇到了一个画家好人。

他是张国琳先生，著名版画家，安徽省原美协副主席、版画艺委会主任，他让我真正认识到如何做一个名副其实的好老师、好画家。

6年前，与张先生曾见过一面，那是在我县美协换届会上，他应邀代表省美协致祝词，温和睿智，令人仰望。两年前，我和他有了近距离接触，那是在市美术骨干教师培训基地组织的皖南写生活动中，他以指导专家的身份与我聊了很多，原来他是那样的平易近人。他聊到徽派版画的深厚文化底蕴和从前在全国独树一帜的辉煌，聊到对眼下传承和发扬的后继乏力的担忧，他认为自己必须要做些什么，并把想法付诸了行动。他带领合肥市文联美术创作中心的创作班子已经与市教育局联手在合肥五中创办了两期美术教师版画研修班，从校园播种徽派版画的种子，让其生根、发芽、长大、传播，这个切入点的选择无疑是经过深思熟虑而又卓有成效的，他们在合肥市美术教师队伍中掀起了学习版画的热潮。

黄发科

摘要：举办中小学生美术比赛活动对于学生学习兴趣的培养和校园文化艺术建设虽然有着一定的推动作用，但因各级各类名目繁多的比赛活动麻木了人们的神经，县域学校走过场、搞形式、忙应付的现象也越来越严重，学校、教师和学生对于参赛活动的的热情日趋淡漠，这不利于促进学校艺术教育的健康发展。为适应学生美术兴趣培养需要，真正提高校园美术活动的有效性和实效性，笔者通过调查研究认为：学校在开展美术比赛的同时，应该开展多种形式的美术展览、展示活动，让艺术教育走进生动活泼的新常态，服务于新优质学校工作的创建，服务于未来高素质人才的培养。

关键词：新优质学校  县域学校  美术比赛  展览展示 事与愿违  知行统一

在2013年合肥市中小学生文化艺术节美术参赛作品征集过程中，本县教体局根据上级主管部门的部署及时转发了通知，并尽力做好相应的宣传发动工作，但全县123所学校（含中等职业学校4所，普通高中16所，初级中学3所，九年一贯制学校36所，完全小学63所，特殊教育学校1所），报送作品的学校不到20所，作品总计也不超过50件，这件事让人十分困惑：教育主管部门举办的比赛活动在激励和鼓舞学生的信心和热情、营造学校艺术教育氛围、宣传艺术教育的思想、检验学校艺术教育教学的质量等方面都具有重要意义，这种传统的艺术活动模式在我国艺术教育历史中发现、激励和鼓舞了大批艺术人才走向了专业之路，按理说各级各类学校应该发动学生积极参与才对，为什么会出现如此冷落的现象呢？通过一年多的调查，笔者发现主要出于以下几个原因：

　　肥东众兴中学因特色学校而逆势生长，也吸引了瑶海区磨店乡很多学生赴众兴中学就读，但因磨店和众兴分属合肥市瑶海区与肥东县两个不同行政区域，公交不通，学生来回必须从肥东店埠镇绕道而行，生活极不方便。有的农民见有机可乘，就用农用三轮车运送学生，隐藏着极大的安全隐患。

　　为了学生的生命安全，建议合肥市公交302线延长到众兴中学。

该建议在分组讨论会上又向吴春梅副市长提出，吴市长询问并记录。

黄发科

　　环巢湖大道完成绿化分上、中、下三层进行设计，遵循的原则是“四季有花，四季常青”的原则，基本形成春季繁花似锦，夏季绿荫暗香，秋季霜叶似火，冬季翠绿常延的自然景观，给美丽的巢湖戴上了彩色的项链，吸引了众多游客。

在此基础上，笔者认为还需在春夏秋冬的季节特点，在某些路段或园区集中栽培名花名树，重点打造自然景观特色文化园，给环湖项链镶嵌上几块珍贵的宝石，必将避免游客的视觉疲劳。

一、春赏樱花。

樱花，起源于中国。据日本权威著作《樱大鉴》记载，樱花原产于喜马拉雅山脉。被人工栽培后，这一物种逐步传入中国长江流域、中国西南地区以及台湾岛。秦汉时期，宫廷皇族就已种植樱花，距今已有2000多年的栽培历史。汉唐时期，已普遍栽种在私家花园中，至盛唐时期，从宫苑廊庑到民舍田间，随处可见绚烂绽放的樱花，烘托出一个盛世华夏的伟岸身影。当时万国来朝，日本深慕中华文化之璀璨，樱花随着建筑、服饰等一并被日本朝拜者带回，而今变成日本吸引世界游客的旅游招牌之一。若能在巢湖沿岸开辟樱花园，举办樱花节，将是市民喜闻乐见之事。

二、秋赏红叶。

唐朝诗人杜牧在《山行》一诗描绘道：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句“霜叶红于二月花”被传为千古绝唱，而北京香山红叶也早已名满天下。红枫性喜光，忌烈日暴晒，又喜温暖湿润气候和深厚肥沃的土壤，不耐水涝，稍耐旱，较耐寒，在我国大部分地区都能露地越冬。肥西县高刘镇数百亩美丽的红枫林就很受市民的青睐。据说我市华彩三农红枫基地的美国红枫技术已经成熟，若能利用环湖周围山坡空地栽培红枫林，定是市民无比向往的"十月霜叶红似火"之美景。

幼儿教育是孩子教育的起点，所以幼儿教师的质量关系着下一代能否健康成长，是涉及到家家户户幸福与否的大事。

随着二胎政策的开放，本来就短缺的幼儿教师将更供不应求。遵循原教育部长袁贵仁的多渠道培养幼教人才的建议，我市很多中职学校面对市场需求，也早已自发启动原中等师范的幼儿教师的培养模式，将社会文化艺术班的学业定位于幼教方向，虽然学生毕业拿不到幼教资格证，但学习了幼教课程，并不影响就业（一般为民办园），也缓解供需矛盾，但质量令人堪忧。

与过去好中选优的中等师范学生相反的是，中职学生文化基础、心理品质、行为习惯、思维习惯等方面都比较差，加上在校期间学时短、见实习时间短，思想品质、专业知识、专业能力与过去起点高的中等专业学校毕业生无法相比，离“有爱心、懂教育、善沟通”的要求相差甚远，幼儿园不断出现的虐童现象很多与此有关。

这就需要教育主管部门对中职幼教生的成长进行统一严格的规划、引导和监管，通过制度来引导和规范，通过督察来评比和激励，建议：

市政协成立专题调研组，组织有关专家深入学校调查研究，针对提高幼教教育的质量督促教育局制定统一规范、监管制度，并严格执行，指导学校做好下几项工作：

一是入门面试筛选。招收幼教生要通过必要的面试，在思想品德、心理品质、文化基础和兴趣特长等方面进行筛选，把好入门质量关。

二是学业饱满完善。按培养目标方向开齐文化、专业课，严格管理、从严要求，扎实完成三年学业。

三是出门达标考核。通过各科基本功考核和见实习达标，发放毕业证书，提高办学质量，输送合格幼儿教师。

中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。党中央高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，从中华民族最深沉的精神追求和最根本的精神基因、独特的精神标识和中华民族精神“根”与“魂”、最宝贵的精神品格和命脉的高度，定位优秀传统文化。

中国画和书法是传统文化艺术中的瑰宝，理应得到传承和发展，国家基础教育美术新课程标准和教育部《中小学书法教育指导纲要》等对此都有明确的要求和规定，但眼下校内书画教育的发展依然很不平衡，不少学校书画艺术课很难开展，主要是缺少专业教师。

        高校美术人才的选拔长期起步于西画素描、色彩的学习，学生进校后出于基础和习惯，学习西画者多，而研习中国书画者少，即使有些人选择中国书画学习，但因课程杂、时间短、底子薄，学习进展较慢，专业基本功不足。即使有的学校拥有少数专业基本功功过硬、教学经验丰富的书画教师，但因为班级多、教师少，书画教学活动依然难以正常开展。

        与冷冷清清的校内书画教育相反的是，校外各种培训机构的书画教育却红红火火、异常热闹。因为校外教育的教师选聘面向社会，渠道广、人员多，不看学历看功力，所以书画教师并不缺乏。

       十二五期间，在我市“大湖名城 创新高地‘’建设中，教育质量提升工程已经为基础教育铺垫了良好的发展基础，新一届政府领导在十三五规划期间把教育放到优先地位，乘此良机，笔者建议在不断加强高校书画人才

全国中等职业学校“文明风采”竞赛已经举办了十三届，它对中职学校精神文明建设起到了极大的引导和推进作用，催生了一批又一批具有强烈的职业道德、职业精神和创新意识的青年学子。

随着中职学校的重视和参与热情的升温，逐层上报的作品数量也呈现锐增趋势，但也不排除教师指导“专业户”和学生参赛“专业户”的产生，即一名专业教师指导多件作品，一名有专长的学生上报多件作品，学校实际参与师生总数不多，有违于“全校动员，人人参与”的指导思想。

可能出于此种原因，自2016年第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛起，组委会在作品选送要求上作了限制，即“报送至全国竞赛活动执行委员会的作品，每位学生不超过两件作品，每位指导教师最多三件作品”，今年又进一步限制“每位指导教师最多两件作品”。这样的限制有效控制了”指导专业户“和“参赛专业户”的产生，但它带来的副作用也不容忽视。

一是多数学生失去参与机会。本次大赛共设置“征文演讲”、“职业规划与创新设计”、“摄影与视频”、“才艺展示”、“特设项目”五大类型，除第一项“征文演讲”专业性不强之外，其他四类对指导教师和学生的专业知识、专业技能的要求都很高（如绘画书法、摄影摄像、音乐舞蹈等），术业有专攻，一个学校有能力指导的只有少数专业教师，他们教授的学生人数很多，但因每名教师指导学生的上报数仅限两人（有的省、市级限制为三人），多数学生则没机会参加，客观上影响了师生的积极性。

二是张冠李戴更换老师挂名。学校为了提高上报学生数，也有的教师因为评职称需要获奖证书，大家约定采取张冠李戴的办法，即少数专业教师指导学生训练，上

11月14日，黄发科名师工作室组织市、县成员赴长临河古镇开展了为时一天的送课、交流和写生活动。

        上午9点50分，工作室主持人黄发科老师为长临河学区中心校五年级学生上了一堂题为《古镇的马头墙》示范课，该课从古镇特色“青砖小瓦马头墙，回廊挂落格子窗”的马头墙入手，从马头墙的来历、结构、寓意、形式美等方面启迪和引导学生仔细观察和发现家乡建筑的特色，发掘其深刻的文化内涵，引发学生对民族传统艺术和家乡美的热爱之情；接着细心指导学生用画笔描绘马头墙“一马当先、万马奔腾“之壮美；最后启发学生对古镇门窗、拱桥、牌坊、剪纸等地方人文文化特色进行探究性自主学习，鼓励学生树立民族文化自信心，培养学生认同和传承传统文化的热情。整节课细腻温和、机智风趣、深入浅出、内含丰富。学区中心校校长王仕海、副校长吴胜伟和全体美术教师参加了听课。

10点40分，由长临河学区中心校《探索小学美术户外写生的新途径》市级课题组组长许育红老师详细介绍了课题研究的申报、分工、进展和下一步打算等，吴胜伟副校长热情洋溢地介绍了有关课题申报和研究的经验与方法，鼓励教师立足学科、勤于治学、早出成果。黄发科老师以示范课为例，提出课题研究从古镇老街外景的描摹深入到内在文化内涵的探究，从单一的技法学习拓展到丰富的地方建筑文化欣赏，力争在课题研究中最大程度地体现培养学生文化认同的核心素养目标，希望本课题研究能够做精、做细、做实、做表率。在此次交流活动中，长临河中心校领导和教师立足地方文化特色资源，潜心开发校本课程的做法，给了工作室成员在课题研究和校本课程开发上带来极大的启发，他们爱岗敬业的态度和务实求真的探究精神也为大家树立了学习楷模。

近年来，随着我市教育质量提升工程的实施，全市各类教育呈现飞跃性发展，学前教育、义务教育、职业教育等都取得了可喜的成绩，但同时在教育资源配置上也存在着一些尚待完善的地方，就笔者了解，有以下两个问题需要考虑。

一.职业学校文化课和专业课人力资源分配不均的问题。

县域职业学校不少是从师范学校或普通高中转型而来，在职业化教育管理等方面长期裹足不前，一方面原因是普教意识强，职教意识弱，重文化轻专业的教育观念长久难以转变；另一方面是有的管理者认为职教学生素质差、底子薄，难以成才，缺少信心和耐心，教育规划和管理上消极被动，缺少职教创业和创新精神，缺少专业教学管理经验，有的校长甚至认为职业学校只有学生不出事就万事大吉，根本无心事在学校发展上做文章，导致十年磨不成一剑；还有一方面原因是基础文化课教师相对较多，而专业教师配备较少，即使有的文化课教师经过一定的专业培训上岗，但其专业水平很难达到相应的教学要求，因此就是学校具备了硬件设施条件，教师也不敢承担一人带着一二十人上课的风险，因为专业的机械等操作难免会出现失误造成学生伤害事故。例如，某校数控专业教师过少，而学生较多，虽然学校高价配备了多台崭新的机床，但是教师很少带领学生进入实训车间上课，原因是教师人手少照顾不过来，怕出事故担责任，教学以理论课为主，学生很难学到实践操作技术，浪费了宝贵的硬件资源。

建议：

1.强化县域职业学校管理者的职业观念和创业意识，加强职业办学的监督管理和考核问责力度，加大岗位教师培训的人数和力度，提高硬件设施的使用率。

2.政府买单，开放教师聘用制度，从社会上聘请品德好、素质高、技术过硬的专业人员任教，解决眼下师资短缺的实际问题。

——县教育家培养工程学习有感   黄发科

作为县首批教育家工程培养对象，三年丰富多彩的学习收获是巨大的，接受领导点拨，聆听专家讲座、外出考察培训、业余自主学习、岗位教育实践、教育教学反思等等，让我胸怀得以博大，精神得以振作，意志得以坚定，思想得以升华，理念得以转变，技能得以提高，境界得以提升，逐步走进教育深处，成就着自己的教育梦想。

一、从学走进做

聆听南京市行知学校校长杨瑞清先生的报告，对陶行知的教、学、做合一有了真正的认识，尤其是陶行知先生的“六大解放”教育思想，正契合新课程改革的教育理念，这时候我认识到过去在教学中过于依赖书本、强调书本，忽视学生主体的个性差别，忽视教学活动的多样性，忽视学生可持续发展的单一、僵化的教学方法的不足，为此在中职学校课堂教学实践中边做边思考，边学习边反思，以学生的核心素养发展为目标，以学生的综合素质提高为准则，摆脱书本内容的束缚，摆脱应试教育方式的桎梏，走近学生，走进生活，大胆实践，取得了良好的教育教学效果。

1.提倡学悟，走进社会。学习应该是一个自觉、自信、自律、自悟的自我成长过程，要“解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。”如担任2013级幼教班班主任期间，让学生自己组合团队，自选舞蹈内容，自编舞蹈动作，让学生体会自我成就感，体验自我成长的乐趣，感悟学习进步规律。学生们不仅练好的舞蹈，还将节目带进我县摄影家协会举办的合肥市摄影家协会联会现场表演，真正走进社会生活，学以致用，受到广泛好评。此项活动的图片被《中国教育新闻网》推上了首页热图。

——我的新学期第一课

职业学校幼教班美术的开学第一课怎么上？我酝酿了很长时间，拟了几种方案，最终决定承上启下，就地取材，从刚创作的版画赏析入手。

1.猜猜我心事

版画 《脊梁》

走进教室，出人意料地肃静，学生整齐端庄地注视着我，省去了组织教学，大约上周五开学时班主任和其他老师给学生注入了不少“强心剂”和“镇定剂”，很快让刚确定的“对口班高考班”学生进入了角色，态度端正了许多，我再说其他都是多余，从考题谈起吧。

对口高考摸不着往年的考题也就缺少教学参照，没有方向感。因此最特地近托阜阳师院的老师找一找上一年的试卷，但人家保密，不公开，那就只好按专升本的思路摸石头过河。我简要地将这些情况告诉学生，然后联系上学期的山上课学习，现场命题考考她们。

我将自己刚创作的版画《脊梁》挂上黑板，告诉学生：“这是我刚创作的一幅画子，大家猜一猜我的心事，想表达什么。首先说说画了些什么？”

答：“工地。”

问： “仔细观察，是什么工地？”

答： “这像是桥梁，应该是造桥工地。”

问：“工地上有谁？在干什么？”

答：“有工人，在劳动。”

问：“我想表现什么？”

有人说是要表现工人劳动的辛苦，有人说要表现当代交通越来越发达，意见出现了分歧。我说”两者都对，但重点是什么？“通过我的启发，学生得出的结论是：表现普通劳动者的艰辛和伟大，他们是祖国建设的脊梁。

再问：”大自然的花草树木、大河山川那么美，我为什么不

        为发挥名师工作室引领作用，提高我县美术教师的创作能力和水平， 6月13日下午，黄发科名师工作室组织开展了“合肥市中小学教师美术基本功比赛”参赛人员赛前集中辅导活动。县美术教研员、工作室主持人黄发科老师首先强调了提高自身专业素养在日常教学中的重要作用，接着对县级比赛作品中出现的问题进行了归类、分析和点评，最后从创作理念、创作方法、材料准备、时间安排等方面提出可行性建议，希望参赛教师抓住机会，充分准备，高效发挥。

    本次活动既是赛前动员，又是创作指导，提高了参赛教师的积极性，进一步完善了赛前准备工作。

《土拔鼠和它的好朋友》

http://www.youban.com/story-1477.html

《咕咚来了》

http://www.youban.com/story-1490.html

去年，因教有所感，就写一篇《美术教学要培养工匠精神》被推荐至《中国教育新闻网》首页，后被《中国教育网络电视台》转发，高层媒体的认同便是教育工作者的共识。因此美术教学不能停留在“雕虫小技”的传授上，更要立足美术核心素养“图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解”的培养，放眼未来孕育建设祖国大国工匠。

心动不如行动，高论不如践行。在中职幼教班美术教学中继续尝试“简笔画+”的教学实践，即：简笔画+平面构成+民间剪纸+摄影图片=树叶刻画，通过作业实践提高学生的综合理解能力、创新能力和手工制作能力，培养学生执着耐心、精益求精的工作作风。

学生作业发出后，颇受好评。有不少人询问制作方法和要点。现简要归纳如下，供朋友们在实践中参考：

1.准备材料。找到刚落下的或快落下的树叶，法国梧桐树叶、冬青树叶等，平整、结实、薄而有韧性最好。

2.处理材料。将树叶放书下压平，几天后取出，呈半干状态最好。也有将树叶煮熟荫干（大半干）压平使用。

3.构思立意。观察生活，寻求感悟，确定主题和内容，静物、风景、人物、动物、花卉、卡通、场景皆可。

4.创意造型。根据照片剪影、剪纸、黑白装饰画等资料进行创意造型，把图稿用笔（记号笔比较好）画到树叶的反面。注意主次关系和点线面关系，要像剪纸一样尽量不要断线。

     5.细心刻画。用小刀（最好是窄而薄的裁纸刀）局部刻画，可以将刀尖竖起点刻小局部，也可将小刀斜握线刻。先刻最小的地方，要“蚕食”漫刻，慢工出细活，不要着急。

         5月25日，市教育科学研究院、黄发科名师工作室主办的华东师范大学硕士课程导师、湖州市教学明星徐军老师的课堂教学艺术展示和专题讲座在合肥市55中成功举行。市美术骨干教师、部分县区美术教研员、各县区工作室领衔名师和成员、部分课题研究团队、黄发科工作室全体成员计110多人参加本次活动。

        活动由四个部分组成，先是市美术教研员张进老师他肯定了此次辐射全市的联合教研活动的意义，热情洋溢地介绍了徐军老师取得的各项研究成果和在全国美术教育界的重大影响，希望大家认真听课学习。

接着由徐军老师教授《菰城印象——湖笔文化探寻》一课。他首先从55中的校名切入，引经据典阐释"55"的传统文化内涵，为新课探究做了有效的铺垫，接着介绍湖笔的文化背景和传承，让学生在有序地观察、触摸、比较、使用、思考、对话过程中展开活动，从湖笔之形、湖笔之德、湖笔之颖、湖笔之材等方面对湖笔的特征和制作工艺进行全面探究，内容丰富多彩，生本意识强烈，引导循序渐进，生成机智灵活，文化气息浓厚，语言简洁风趣，体现了鲜明的个人教学特色和深厚的文化艺术修养。

然后是徐军老师以《工匠精神视域下美术欣赏课的构建策略》为题的讲座。他通过中国古建的榫卯构件、世界上最美的书、朱仙镇木版年画、湖笔及其制作工艺、扇文化等大量的图片和实物展示，生动具体地阐释了工匠精神的本质，即追求卓越的创造精神和精益求精的精神品质，解读了在现代教育理念下基础美术教育与中国传统文化资源结合有着极大的现实可行性，说明了在工匠视域下美术欣赏课的欣赏策略。