拾荒者·原创艺术教育博客

        为发挥名师工作室引领作用，提高我县美术教师的创作能力和水平， 6月13日下午，黄发科名师工作室组织开展了“合肥市中小学教师美术基本功比赛”参赛人员赛前集中辅导活动。县美术教研员、工作室主持人黄发科老师首先强调了提高自身专业素养在日常教学中的重要作用，接着对县级比赛作品中出现的问题进行了归类、分析和点评，最后从创作理念、创作方法、材料准备、时间安排等方面提出可行性建议，希望参赛教师抓住机会，充分准备，高效发挥。

    本次活动既是赛前动员，又是创作指导，提高了参赛教师的积极性，进一步完善了赛前准备工作。

《土拔鼠和它的好朋友》

http://www.youban.com/story-1477.html

《咕咚来了》

http://www.youban.com/story-1490.html

去年，因教有所感，就写一篇《美术教学要培养工匠精神》被推荐至《中国教育新闻网》首页，后被《中国教育网络电视台》转发，高层媒体的认同便是教育工作者的共识。因此美术教学不能停留在“雕虫小技”的传授上，更要立足美术核心素养“图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解”的培养，放眼未来孕育建设祖国大国工匠。

心动不如行动，高论不如践行。在中职幼教班美术教学中继续尝试“简笔画+”的教学实践，即：简笔画+平面构成+民间剪纸+摄影图片=树叶刻画，通过作业实践提高学生的综合理解能力、创新能力和手工制作能力，培养学生执着耐心、精益求精的工作作风。

学生作业发出后，颇受好评。有不少人询问制作方法和要点。现简要归纳如下，供朋友们在实践中参考：

1.准备材料。找到刚落下的或快落下的树叶，法国梧桐树叶、冬青树叶等，平整、结实、薄而有韧性最好。

2.处理材料。将树叶放书下压平，几天后取出，呈半干状态最好。也有将树叶煮熟荫干（大半干）压平使用。

3.构思立意。观察生活，寻求感悟，确定主题和内容，静物、风景、人物、动物、花卉、卡通、场景皆可。

4.创意造型。根据照片剪影、剪纸、黑白装饰画等资料进行创意造型，把图稿用笔（记号笔比较好）画到树叶的反面。注意主次关系和点线面关系，要像剪纸一样尽量不要断线。

     5.细心刻画。用小刀（最好是窄而薄的裁纸刀）局部刻画，可以将刀尖竖起点刻小局部，也可将小刀斜握线刻。先刻最小的地方，要“蚕食”漫刻，慢工出细活，不要着急。

         5月25日，市教育科学研究院、黄发科名师工作室主办的华东师范大学硕士课程导师、湖州市教学明星徐军老师的课堂教学艺术展示和专题讲座在合肥市55中成功举行。市美术骨干教师、部分县区美术教研员、各县区工作室领衔名师和成员、部分课题研究团队、黄发科工作室全体成员计110多人参加本次活动。

        活动由四个部分组成，先是市美术教研员张进老师他肯定了此次辐射全市的联合教研活动的意义，热情洋溢地介绍了徐军老师取得的各项研究成果和在全国美术教育界的重大影响，希望大家认真听课学习。

接着由徐军老师教授《菰城印象——湖笔文化探寻》一课。他首先从55中的校名切入，引经据典阐释"55"的传统文化内涵，为新课探究做了有效的铺垫，接着介绍湖笔的文化背景和传承，让学生在有序地观察、触摸、比较、使用、思考、对话过程中展开活动，从湖笔之形、湖笔之德、湖笔之颖、湖笔之材等方面对湖笔的特征和制作工艺进行全面探究，内容丰富多彩，生本意识强烈，引导循序渐进，生成机智灵活，文化气息浓厚，语言简洁风趣，体现了鲜明的个人教学特色和深厚的文化艺术修养。

然后是徐军老师以《工匠精神视域下美术欣赏课的构建策略》为题的讲座。他通过中国古建的榫卯构件、世界上最美的书、朱仙镇木版年画、湖笔及其制作工艺、扇文化等大量的图片和实物展示，生动具体地阐释了工匠精神的本质，即追求卓越的创造精神和精益求精的精神品质，解读了在现代教育理念下基础美术教育与中国传统文化资源结合有着极大的现实可行性，说明了在工匠视域下美术欣赏课的欣赏策略。

吃了吗

噢，多买点水果

忙啥呢

嗯，要早点休息

在哪里

噢，多锻炼身体

在干嘛

嗯，要注意安全

到哪了

啊，就过来接你

《中国美术欣赏》著名绘画作品赏析教学视频相关介绍

　　欣赏中国绘画作品可以体验到诗歌一样的唯美，在有限的篇幅里，想要把东方美术的传统呈现出来是困难的，因此《中国美术欣赏》视频专辑选择最负盛名的画家、最伟大的作品进行介绍、分析，带观看者进入灿烂迷人的艺术殿堂，一起分析画家风格，欣赏艺术作品。

　　中国美术史源远流长。御龙图与美术风格总是与变化的欧洲不同，中国美术几个世纪以来保持了令人惊奇的延续性。明朝时的作品还可以看到唐朝时的影响。一幅清朝的画作与一幅宋朝的是非常相似的。一个原因就是中国对传统的尊崇。艺术家的首要任务不是创新，而是尽可能逼真的临摹旧有的作品--这并不被认为是抄袭，反而一定程度上是创新。

　　中国广泛流传的宗教和哲学思想也在不断地影响艺术创作。没有道家的存在，中国绘画，唐诗不会是现在这个样子。这些主题经常是关于与自然相协调的生活的。就是绘画技巧也透露出了道家的阴阳理论的影响，有的在虚实的辩证转换之间，有的在干湿用笔技巧的对比之间。在中国的艺术作品中总是出现道家神话传说的人物形象。相比之下佛教的影响就不那么大，尤其考虑到佛教随着实践的推移不断的中国化这个因素。16世纪以后，随着西方传教士的到来，又有了西方的影像。

　　出于经济的原因，中国美术的载体局限于宫廷和学院之中。除此之外也有一些孤独的艺术家，他们在田园和山林当中进行创作。这常常是一些学者和被贬的官员，他们对社会现状不满，从而逃避现实。每逢朝代更替时经常有这种情况发生，比如，明末清初，满族入侵之际。

　　中国艺术的影响在整个东亚文化圈都可以观察

“心想事成”   是国人节日祝福的热词，普通的四个字不仅折射了人们对美好生活的向往，也包含着一定的成功学道理。

       “心想”应该是心里总惦记着。读初二前，我一直不知道读书有什么用，因此没当回事，读着玩着。后来恢复了高考制度，听说考上中专就能捧上“铁饭碗”，拥有一个体面的工作，心里想着一定要考上，结果真的考上师范做了教师。因小时候喜欢画画，训练进修后就成了美术教师。因想做个好美术教师，在慢慢修行之中逐步成就了省市带头人和省特级。老表张语自小博闻强记、聪慧过人，少时曾在乡村公路上遇到一个下乡采访的记者并长谈，或许从此心里有了个记者梦，后来果然成了省媒体记者和广播电视节目主持人。依我看，机缘与巧合自然少不了，但心想还是能事成的。

美国吸引力法则权威宗师杰里·希克斯做过马戏团表演者、拳击手、歌手、体操运动员、电台主持人、百万美元企业家，而小时候体弱多病，医生竟然对他母亲说：“我看这孩子挨不过这冬天了”，顽强的生命力让他扼住了生命的咽喉，掌握着自己的命运。他在《心想事成的秘密》一书里这样认为“始自童时代的每个梦想，如今都梦想成真”，他在“吸引力法则”中认为“你生活中所发生的所有事情，都是你自己吸引来的，是你头脑中所想像的图像吸引来的，它就像磁铁（同类相吸）。当我们持续地思考我们想要的东西，便召唤出吸引定律，你会成为你心里想的最多的那种人，拥有心中想得最多的那些东西。”阿基米德洗澡时发现浮力原理的故事也许就是个例证吧。

我有写教育随笔的习惯，因此平日教学里的一句话、一个举措、

有人说清明节是中国的“感恩节”，我认为应该加上两个字，叫作“感恩教育节”才对。因为清明扫墓是纪念逝去的先人，说感恩也仅仅是生者的自我心理安慰；在现实中，晚辈必须得从心理到行动都要感恩眼前，所以写了以上八个字寄语学生。学生如何感恩呢？后四个字便是她们眼下要做的：就是学会做事，学会做人，让家人时时分享自己明媚的未来的快乐。

说这些话是源于今天幼教班的美术课堂。

第三节上课，一进门看学生神采奕奕的样子很爽心，结果检查作业却又大失所望，没有一个人交上来。这期手抄报作业，是绘画、图案、字体设计、排版设计等美术技能的综合训练，为了让她们找到美感、成就感，我虽然强调了细嚼慢咽，精益求精，但一个星期过去了，这样的淡定和拖沓显得过分——缺少荣誉感和紧迫感，马马虎虎的日子过惯了。

不能这样下去，心动才能影响行动。刚过清明节，就聊聊感恩的事情吧。

我谈了清明节感恩的意义，谈了父母过去如何为她们不理想的考试成绩操心，现在又如何为她们未来的前途操心，怎样做好眼前的事感恩父母，这些也是老生常谈了，并不新鲜。前不久安徽省精神文明建设中心崔跃松教授在我校第二期“文化大讲堂”的讲座中，说“感恩”也的确感动了所有学生，深受欢迎，但究竟如何感恩，学生依然很是茫然，他们不知道该如何去做，也缺少意志去做好该做的事，需要引导和督促。

我问：《红楼梦》中的林黛玉是怎么死的？——那是纠结死的，因为她活得愁肠百结，在忧郁中病情加重，结束了自己年轻的生命。现在人都想活得长久一点，都要养生，殊不知养生包含两个基本概念，就是养身和养心。林黛玉身居贾府，养生条件得天

陈林，现任安徽大学艺术学院教授、硕士生导师、院长，中国新工笔画领军人物。

1.陈林：可以不成熟，但要不一样，不能没想法，没有思想就是工匠。

想法关键是个“想”字，有了思想，就会寻找相应的表现的方法，也就是形式语言。

思想不是学来的，而是学识、阅历和思考换来的。

不读书不行，不读好书不行；不思考不行，不实践当然更不行。

艺术的价值就在创新，而技术的价值在于工匠，很多人把这两个概念混淆了。

2.陈林：做减法。

前几年画油画，忽然觉得东西越画越少，色彩越画越少，原因在哪？

看得穿了，不喜欢的，就去掉；看得淡了，画自己喜欢的最重要。

上年龄了，远离热闹，只想享受那一份淡定和安静。

于是，画境有了自己的高度，不再那么幼稚和盲目。有限的精力要用在有用的地方。

3.陈林：一段时间围绕一个东西去画。

蜻蜓点水式的画东西常常只能得其表。

只有反复观摩，反复研究，反复尝试，才能得其精神，得其灵魂。

而形式语言也只有在不断反复的淬炼中才得以成熟。

要忍得住、耐得住，走过去就是一片天。

4.陈林：没有重要不重要之分，只有关系强弱之别。

这是主与次、虚与实、强与弱的另一种说法。

基本功扎实的人，能把确切把握好各种关系，并协调到最微妙的程度。

反之，或粗糙，或突兀，或混乱，画面噪音很大。

当然，调度画面的总指挥还是想法，是思想。

黄发科/图文

根雕《爱之巢》

每逢外出学习或是开会回来，有的学生遇到总喜欢来一句：“老师，我想你了！”那亲昵劲儿挺让人舒心的，亲其师而道嘛！有同行的老师打趣说：“你凭什么能享受到如此礼遇？”我笑答：“啥也没有，可能因为我是个有些趣味的人吧。”这个道理很简单，因为有趣味的老师善于协调师生关系，能赢得多数学生的喜欢，下边就来聊聊我和学生在课内外的有趣味之事。

一是师生互动方式之趣。

我认为，教师不能把课堂当作教堂，太刻板了学生就不喜欢，因此放下架子，放松心情，机趣幽默就能产生教学磁性，从而吸引学生，这方面我在多年经营中概括了“疯、傻、夸、逗、贴、哄、逼、展”等八大“宝典”：

疯。平日颇为斯文的我在课堂中却不拘小节，有些“疯”。如，走到表现出色的学生面前，轻握学生的手，满怀“激动”地告诉他：“遇到你我多么幸运，你就收下我这个忠实的粉丝吧！”或是夸张地竖起两个大拇指：“老师要为你的表现点两个赞！”；有时候干脆捧着优秀的学生作业绕场一周，高呼着“瞧一瞧、看一看，走过路过的不要错过！”在高调的褒奖中活跃学习气氛，激励鼓舞学生。

傻。随机装傻也是教学的艺术。我喜欢和学生互换角色，我在黑板上“做作业”让学生当评委，然后在要点部分故意出点错引导学生去发现，进而探讨解决问题的方法和途径。于是，素描课上，每当出现线条画歪、比例失调时、明暗混乱时，学生就眼尖嘴快地指出来，在你一言我一语的“批评”或是“表扬”中探究学习。自己做配角，多让学生去展示，这种“傻”能傻出学生主动的观察思考习惯，“傻”出学生的自信。

老师太“老师”了就容易刻板，学生不喜欢，课也教得无趣。所以我认为有时候老师可以将身份转换为多种角色，不像老师，特别是在我们这些学生不像学生的中职学校，便能获得和谐的师生关系和良好教学效果，试举今天美术课堂上的两个例子。

1.讨饭老头

       头发很长时间没剪了，胡子也没刮，课前走到教室门口时忽然灵机一动，推开门不立即进去，而是夹着书、勾着腰靠在门边伸出右手微微煽动，提醒人的注意，嘴里嘟囔着“给一点吧”，就像常见的要钱要饭老人，学生都被逗笑了。我这不仅是开个玩笑活跃气氛，同时还有个想法：刚开学，很多学生还沉浸在过年的气氛中没走出来，听课注意力涣散，行为懒散，需要敲一敲，这是埋个伏笔。

        果然，上课大约10分钟后，有人忍不住玩起了手机，我自然是把手机收了上来。这孩子在美术课堂上经常三心二意，该改一改了。我由此时转换话题拉起家常来，说家长为她们前途的担忧，说家长劳动挣钱的辛苦，说珍惜衣来伸手饭来张口之幸福。我请她们设想一次独立求生活动，也就是不带零钱、零食，早上自己出门想办法用劳动来解决一天三餐，或做钟点工，或帮人洗锅刷碗等，没办法的就饿着，或者是为了填饱肚子厚着脸皮去讨饭，通过这次活动来体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，明白生存之不易，要懂得感恩。我又告诉学生自己读师范时因家境贫寒，生活上总是省吃俭用，甚至拿学校发给的本就不多的菜票换零钱买书，因为只有好好读书才有未来。

       

发表于2016年《少儿美术》第八期，后更名为《新优质语境下对县域学校美术展赛活动的调查与思考》，并作修改，入编第五届世界华人美术教育大会文集。

黄发科

摘要：举办中小学生美术比赛活动对于学生学习兴趣的培养和校园文化艺术建设虽然有着一定的推动作用，但因各级各类名目繁多的比赛活动麻木了人们的神经，县域学校走过场、搞形式、忙应付的现象也越来越严重，学校、教师和学生对于参赛活动的的热情日趋淡漠，这不利于促进学校艺术教育的健康发展。为适应学生美术兴趣培养需要，真正提高校园美术活动的有效性和实效性，笔者通过调查研究认为：学校在开展美术比赛的同时，应该开展多种形式的美术展览、展示活动，让艺术教育走进生动活泼的新常态，服务于新优质学校工作的创建，服务于未来高素质人才的培养。

关键词：新优质学校  县域学校  美术比赛  展览展示 事与愿违  知行统一

在2013年合肥市中小学生文化艺术节美术参赛作品征集过程中，本县教体局根据上级主管部门的部署及时转发了通知，并尽力做好相应的宣传发动工作，但全县123所学校（含中等职业学校4所，普通高中16所，初级中学3所，九年一贯制学校36所，完全小学63所，特殊教育学校1所），报送作品的学校不到20所，作品总计也不超过50件，这件事让人十分困惑：教育主管部门举办的比赛活动在激励和鼓舞学生的信心和热情、营造学校艺术教育氛围、宣传艺术教育的思想、检验学校艺术教育教学的质量等方面都具有重要意义，这种传统的艺术活动模式在我国艺术教育历史中发现、激励和鼓舞了大批艺术人才走向

2017年02月06日 《中国教育报》刊载的山东省艺术类专业校考照片

在合肥市中小学美术教师资格面试中，有考官让考生画一条有动感的活鱼，反复几次，甚至在提醒后考生就是画不出，结果被淘汰出局。美术本科毕业的考生为啥绘画表达能力这么差？原因在哪？

众所周知，我国美术高考一直“高烧”不退，美术专业招生因考生的激增日趋简单化，处少数名校外，一般只考素描、色彩和速写科目，眼下省联考和校考更流行了默写，学生死记硬背几幅画子就可过关。这就使得众多打着“高中艺术特色”牌子的学校可以采用速成的应试教育手段，在较短的时间里提高升学率。他们在课程安排上，只开设素描、色彩和速写课，多少年来，学校就这样教，学生就这样考，大学就这样招，虽然都知道其中的弊病，但大家我行我素、不亦乐乎。

在应试高考的指挥棒下，高中美术课程标准无法覆盖到美术高考教学上来，难以为培养社会发展所需要的未来高素质美术人才服务。难怪有人呼吁：

中国的美术招生考试方式主要承袭欧洲学院派体系的模式，着眼于造型、写实因素的考查，考试内容也主要以静物、石膏、人像为主（即使有些创作类试题涉及到中国传统艺术也是少之又少）考试内容固化而单一。这就导致了考生常年累月地练习几个石膏像和瓶罐蔬果的组合，而对产生中国本土的有着深厚人文精神及悠久历史的中国传统艺术茫然不知。另外，只是鼓励考生在形体上作亦步亦趋的摹写和无休止的磨练，把艺术的基础训练偏狭地降低为匠人式庸碌的手艺，造成很多青年学生原本蓬勃的创造力和想象力在高考的指挥棒下悄然消失了。

近几年，为迎合考试需要，考前培训为了

——有感于黄丽丽美术课获“部级德育精品课”殊荣

黄丽丽在上课

腊月二十九了，本该封笔忙忙家务事迎接新年的到来，但看到安徽省教育网关于《肥东县学科德育精品课程获部级殊荣 》的报道，这是我县美术课有史以来最大的殊荣，作为美术教研员的心情难免有些激动——名副其实的年终大奖。因为参与了黄丽丽老师《生活日用品的联想》这节精品课的备课、上课、指导、录制、点评乃至敦促报送的全过程，深知黄丽丽老师为此课的巨大付出，深知更多领导和老师的倾力支持，因此忍不住要说道几句，希望能给青年朋友一点启发。

1.信息——走过路过不错过

一般美术教师们忙于自己的琐事，很少关注教育网站信息，因此很容易错过各级主管部门的发布的有关教研活动信息，本课录制原是参加美术录像课比赛用的，在市里获得一等奖，我恰巧看到县局网站有关报送德育精品课的通知，就立即转告黄丽丽老师希望积极参与，并写了课评。在学校领导的支持下方才抓住机会，有效参与。

2.帮手——一个篱笆三个桩

学校美术教师团队在黄丽丽这节录相课的备课、上课、研讨和完善上是起了重要作用的，但最值得一提的是她同办公室的张飞老师。这是一个为人诚恳、做事踏实的青年才俊，我在黄丽丽老师备课、上课、录像、剪辑、报送等场合都见到过他的身影，默默地忙来忙去。通过深谈我知道，他乐于助人，更对黄丽丽老师在业务上的执着追求和勇敢向上的精神十分推崇，特别希望在参与精品课研讨过程中借鉴经验、提升自我，这种中主动、积极的专业化成长态度和精神在青年教师中十分难得，给我留下深刻印象。教师需要团队互助给力，单打独斗、闭门造车难以快速成长。

——祝贺黄丽丽老师课例获部级德育精品课程

偶然进入合肥市教育局网站，看到安徽省教育网关于《肥东县学科德育精品课程获部级殊荣》的报道，肥东店埠学区中心学校黄丽丽老师的课例《生活日用品的联想》获部级“学科德育精品课程”称号很是激动，因为从备课、上课、录课、剪辑到点评全程参与把关，这是我们的年终大奖啊！现将我写的点评稿晒出来，在共同祝贺的同时，分享青年教师成长的喜悦！

黄丽丽老师的美术课如行云流水，设计的严谨细致、语言的亲切流畅、教态的自然大方、主体的突出发挥、互动的自然默契、教法的机智灵活、指导的恰当细致、评价的形式多样、目标的有效达成等等都反映了她良好的专业素质和教师素养，展示了活泼民主、轻松明快的教学风格，在高效实现美术课教学目标的同时，德育渗透贯穿整个课堂却没有半句空洞的说教，体现了大雪无痕、润物无声的至高境界。

身正为师。教师是学生的镜子，其言行举止时刻影响着学生。黄老师课堂上亲切温和的笑容，亲昵端庄的仪态，温雅干练的举止，简洁凝练的表达，朴素得体的衣着等都体现了她完美的职业素养，折射了她对学生的热爱之情、对职业的敬畏之心，以及朴素的人生价值观和审美观。学生无疑深受她的影响，举手答问有礼貌、遵守纪律有秩序、规范操作有耐心、同学合作有互助、师生互动有自信，学生是老师的影子，教师身正，影子不斜。

学高为范。整节课能够紧紧围绕课堂教学目标生动活泼、有理有序、有张有弛、层层递进地