黄发科,安徽省特级教师,市十三、十四届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。
合肥市小学美术骨干教师培训基地送培送教到我县，我们工作室当然不放过这个学习的机会，除一人远赴杭州学习外，其他5位成员都到场认真听课并做好笔记，撰写了“名师课堂感悟”一份提交研讨，我希望从此以后，工作室要把活动深入化，把研讨常态化，并把总结和反思养成习惯，避免搞形式、走过场。
授课者是合肥市小学美术骨干教师培训基地专家任伶俐老师，是合肥市课堂教学评比一等奖获得者，是本市小学美术教改队伍中的先锋力量，她的课含金量自然很大，值得我们学习和借鉴的东西很多。以下是团队成员的课后感悟：
姚艳：
我的总体给我的感觉是打破常规，突出创意；分秒必争，效率第一。
一、图片导入，拉近距离
任老师由于是借班上课，导入新课时，用学生熟悉的同伴相片导入，迅速拉近了师生之间的距离，促进了师生之间的沟通。
二、打破常规，突出创意
任老师在讲解主体与背景的重点时：用大家耳熟能详的的人物刘翔的照片，但打破了惯性思维，反而先出示的图片是在他后面放入了一头猛虎追逐作为背景，引起学生的哄然大笑，突出了教师教学的思维创意，把心理学中打破常规的惯性思维表现的淋漓尽致。另一张图片是刘翔出现在跑道上的，然后把这两幅画进行对比，吸引学生的注意力，抓住了学生的眼球，这样让学生明白了同样主体在不同的背景下出现不同效果，这样突出了重点，难点也就迎刃而解了。
三、研究探讨，着手实践
在师生共同研究探讨环节中，更促进了师生间、学生间的相互关系，如在沙滩和草地的背景上添加主体人物，老师请一个男同学和一个女同学上台拼摆人物，其他同学观看并点评，同时让学生在实践中表现美，认识美。在布置作业时，教师出示一张A4作业纸图片，老师请同学们用自己的双手给同样的主体添加背景，看看他们的奇思妙想。但个人认为这一张图片略小了一点，其他同学或远处的人看得比较模糊，视觉冲击不大。我曾上过人民美术教育出版社的《人物与环境》和《主体和背景》这一课很相似，在人物的翻转上，可以出示幻灯片，放大然后转动人物，或用白板上有个自带的人物图片，进行翻转位置可能会出现不一样的情况。
四、分秒必争，效率第一
欣赏图片在我们平时的美术课中可以说是司空见惯的，但任老师分秒必争，效率第一，这也是我要向任老师学习的能利用一分一秒的时间向40分钟要效率，平时说得好，但我们的任老师做的更好，利用发作业纸的时间，让学生欣赏作品。
时间过得很快，这节课也接近尾声。老师作业展示点评时语言生动，点评恰如其分以鼓励为主，调动了每个学生的积极性，考虑到不同层面学生。这节课在不知不觉中结束了，但任老师给我们展示的创意我们不会忘，创意无极限！
总而言之，通过这次学习使我获益匪浅，希望以后能有更多向这样的学习交流机会。
吴晗子：
任伶俐老师的名为《主体和背景》的公开课很受启发和触动。因为是面对陌生的学生，任伶俐老师的课一开始就通过展示学生课间照引入教学内容，既自然又切题，同时让学生感觉和老师拉近了距离，在不经意间成功的开始了教学。任老师通过不同图片的比较，让学生不断加深对知识的理解，达到了教学目标，展示刘翔被追赶的照片，让人会心一笑的同时理解了教学难点，可谓是精心准备的环节。学生对主体和背景的认识就是在这种不知不觉的过程得到加深，学生的情绪也充分的被调动。
课堂的节奏把握的很好，在十几分钟的时候便完成了基本教材的传授，而把充沛的时间留给了学生，让学生充分发挥想象力进行创作，并让学生上黑板展示作品，使整堂课丰富而有趣，张弛有度，值得学习。这种课如果不让学生多动手创作实践的话是很难达到目的的，任老师让学生用不同的贴纸主体贴在不同背景上比较，让学生对大小比例，色彩对比有了充足的认识。
我想，好课首先要突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次是突破知识这一关，要明确每节课应该讲什么，重点内容是什么，能围绕教学中心讲课，提高教学的技巧；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法丰富多元，教学并重，有思路、有深度、有高度，有广度。而这节课正是对这几点的充分发挥，应该能让擅长传统教学形式的老师眼前一亮，专家在课后进行了点评，多数也是对以上三点的肯定，总的来说这堂课是一堂精心准备的好课。
在今后的日子里，在参加这种学习机会时，我需要更加深入思考，和自身教学实践相结合，把学到的东西真正运用到课堂教学中去，让新理念，好的教学思想，真正惠及学生，达到活学活用的目的。
张继军：
任老师的课从内容和形式上都很新颖，能够抓住小学生的基本心理。从任老师备课、准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：
首先，能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生明确主体与背景的关系，任老师通过不同图片的比较，加深学生对主体与背景的理解，而且让学生亲自动手摆一摆，一步一步，层层递进，通过用不同的主体贴在不同背景上进行比较，最后按照合适的比例构成一幅画，从而使学生的思路渐渐清晰。
再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大的展示了教师的基本功。在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点遗憾，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该选择稍微舒缓一点的，尽量不要使用会使学生听后过于兴奋的音乐，否则容易导致整个课堂纪律混乱。最后，在评价作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应该使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
总之，任老师的公开课和万敏老师的讲座让我感受到了另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
茆天文：
一堂准备充分，精心设计得教案，从熟悉的校园一角拉开了帷幕。也拉近了所有陌生人的面孔。无论学者还是取经者，无不被那亲切的话语所吸引，是她引领着我们连同“成长的心”一起走进刘翔时代，走进《喜羊羊与灰太狼》时代，走进我能我行我展示的时代。这所有的一切看起来是那么的变化多端却又追求统一，但在授者演示下却又是那么的简单、清晰、自然、大方，目的只有一个目的：“不达“目标”不罢休”！你看刘翔塑胶道上飞跑了,你看老虎后面追赶(刘翔)了，你看这主体相同、背景不同画面关系也就不同了；你看蓝天白云喜羊羊，你看白云蓝天机器猫，这背景相同主体不同画面关系自然也不同；你看春意盎然喜羊羊，你看冬雪飘飘喜羊羊，这主体色相同背景色不同来帮衬是珠联璧合景物两分明，这主体色相同背景色相似帮倒忙是画蛇添足景物两混淆；你看这（喜羊羊）物小（靠后）景美难寻觅，是布局不合理，主次不分明，你看这物大（适中）景美向前冲，是构图完美，相得益彰。此目的也只有一个目的：“不达“关系”不罢休”！（注：语言干净又利索，达成“目标”是关键，自然得体讲完美，均衡发展有变化，“关系”分明同与异，主体（物）不必全居中，打破格局求创新，和谐统一是整体，思路清晰贯始终。）
角色的转换让我们从视觉的盛宴中进入主体（学生）的创作中，伴随着优秀作品视频的展现，两名学生进入添加主体物的世界里，他们接过老师的主体物（剪影人物）任凭思维的发展，把知识填在绿色的草地上，填进金色的沙滩上，填入浩瀚的海洋里，填回主题与背景的世界里。魔术师般的手掌正在鬼斧神工的向我们诉说着生活中的点点滴滴。时而伴着春唱描绘出幸福快乐的美好景象；时而伴着碧海蓝天向我们展现着时代的气息……而这一切正在悄悄的发生着意想不到的变化，从独奏到双簧到集体的探究与追寻，孩子们已经完全融入了他们主宰的世界。由背景到添加主体，由主体到添加背景，由布景到布局，由情生到与景融孩子们正在挥笔把握着时代的脉搏，怎一个江山如画了的？（注：主导主体两不误，配合转换要相互，生活就是七彩虹，品出突破与创新。）
展示点评有方法，师评生评互相评。鼓励鼓励多鼓励，戒骄戒躁少表扬。拓展延伸莫相忘，时刻都是大讲堂。
我自感未来的道路很长，在今后我会迎难而上，一路前往，不断学习，不断跟进，让自己的专业素养与教学新理念想结合，让新得教学经验尽快运用到教学实践中去，突破创新关，体现时效性，实现它应有的价值。
王卉：
整堂课任老师都做了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，任老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，去理解主题与背景之间的关系，培养了能力目标，做到教学目标明确。 整堂课内容和形式都比较新颖，环节设计巧妙，贴近少年儿童生活，符合学生心理，作为听课者的我来说真是受益匪浅，感慨颇多。
导入部分任老师出示了一张照片，选择了同学们熟悉的小伙伴作为主体，熟悉的校园环境作为背景，一下子就吸引了同学们的注意力与兴趣，紧跟着老师问同学们看到了什么，同学们齐呼照片上的小朋友的名字，老师又问为什么没有人回答看到了我们的校园呢?就这样很巧妙地引入了课题。同学们也轻松地进入了学习状态。
在同学们深入地理解了主体与背景之间的关系，主体与背景在构图时所要注意到的三点时（主体所占面积，主体在构图中的位置，主体与背景颜色的区分），任老师又来了一个趣味设计，出示了两幅只有背景没有主题的图片（海滩与草地），让同学们自己选择在认为合适的地方贴上主题人物，这极大地引导了他们在趣味观察中去趣味思考进而进行趣味体验。
作业设计部分任老师给了学生们极大的想象空间，让学生们给相同的主题添加不同的背景，伴随着PPT中的图片与音乐，同学们在轻松、活泼的氛围中，积极主动地去尝试，并在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
任老师今天给我们带来的是一节精彩的美术课，整堂课教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，很容易的突破了重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，同学们也在轻松愉悦的氛围中体验着学习的乐趣！
向名师学习是青年教师专业化成长的必经之路。大家从不同的视角对名师展示课做了仔细的研究，在咀嚼中汲取和感悟，在记录中反思和沉淀，把春风化作细雨滋润自己的课堂。另一位专家、省级教坛新星万敏老师关于“微课和翻转课堂”的讲座也让大家受益匪浅。希望我们的成员从此开始乐于在教学实践中仔细问诊课堂，记录自己的感悟，在研讨中深化自己的思考，在专业成长上稳打稳扎走好每一步，把自己打造成真正的名师，为推动地方美术教育的发展做贡献。
但愿我的伙伴们不要觉得这样做很累、很麻烦，习惯成自然，时间都是挤出来的，当我们把经验和思考结晶成文字的时候，快乐也是有的。
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