证书丢了“正”，能量变为负（原创）
2015-03-09 17:20:27| 分类：
教坛随笔
| 标签：
|举报
|字号大中小 订阅
图片为拾荒者制作
最近，听说本地报送特级教师参评材料时，要在论文获奖证书后边附上论文稿，目的应该是为了验证论文的质量。经过上级教研部门专家评定的获奖证书本身就是起证明作用，要论文稿何用？ 特级教师评比不同于一般的职称评比，把关严格是必须的，谁都会支持上级这样做，但证书后边附论文我是第一次听说，这样的要求自然是剽窃成风的社会环境造成的。
学术造假已是旧闻，教师抄袭论文也早已被”普及推广“。过去有“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”之说，不少教师把”会“字用在了“嫁接”上，网络带来的便利让人连翻书的时间都省去了，只要用上”一指禅“的功夫，在网上搜一遍，”得来全不费工夫“，再东鳞西爪、东拼西凑，把某些句段改头换面化个妆、整个容，不像过去那样一字不漏地原搬照套，甚至连错别字也抄过来那样傻。稍微认真一点的，少搬多改；懒惰一点的则多搬少改；前者作假手段高明很难查出来，后者则常常被揪住狐狸尾巴。但无论怎么说，这些论文的观点、论据和论证方法都是剽窃人的，都是假牙。
但各级教研部门的论文评比必须要进行，主管者需要找一批业务能手先在网上搜上一遍“打假”，然后再评比质量，多花费不少人力物力。即使这样，仍然还有不少漏网之鱼，加上少数人情照顾，论文评比中证书的“证”字就失去了证明作用。丢了“正”——真正、公正和正气，证书的”证“字也就失去了说话的公信力，”言“而无”正“的获奖证书不仅没有起鼓励教师深入教学研究，探究教学规律的促进作用，反而为他们懈怠教研、抄袭剽窃推波助澜，变成了教师专业化成长的负能量。
因此，我认为教研部门在考核教师教学研究能力时，要么改用比较容易写作的随笔和叙事方式——毕竟大家阅历和实践经验丰富，思考和研究的时间太少；要么沿用论文格式，对获奖者要进行面对面的答辩一辩真假；要么放弃论文评比，不要假事真做，坏了行风；或着重于课堂教学设计和课堂教学能力的评比。试想，教师养成弄虚作假的习惯，岂不丢了”教人求真“的资格？
教育部门除了教师论文获奖证书外，其他荣誉证书也不少，如”先进工作者“、”优秀教师“、”优秀班主任“等等，我希望这些方面的评比都要严格把关，让证书说得名正言顺，还原证书的公信力。
评论这张
转发至微博
转发至微博
关闭
玩LOFTER，免费冲印20张照片，人人有奖！
我要抢>
<#--最新日志，群博日志-->
<#--推荐日志-->
<#--引用记录-->
<#--博主推荐-->
<#--随机阅读-->
<#--首页推荐-->
<#--历史上的今天-->
<#--被推荐日志-->
<#--上一篇，下一篇-->
<#-- 热度 -->
<#-- 网易新闻广告 -->
<#--右边模块结构-->
<#--评论模块结构-->
<#--引用模块结构-->
<#--博主发起的投票-->
评论