面试考官的五问（原创）
2015-01-04 12:32:12| 分类：
教坛随笔
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元旦放假期间，被抽调参与了安徽省中小学教师资格考试面试工作。这项工作虽说由市里具体落实，但由教育部统一组织安排，也算是国考，上到教育行政部门，下到考生应该都十分重视。作为考官，听了美术考生39节（含中学31节、小学8节））面试试讲课及相关答问，从职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价等八个方面进行打分。有些考生的不俗表现让人惊喜，但真正让人满意的并不多，为此产生以下疑问： 1.大学男生哪去了？
参加中小学美术教师面试的39人中，仅有男生3人，其余全是女生，比例为7.7%，给人感觉像是幼教专业的考生面试。我在学校带过多年的高考美术班，学生的男女比例是比较了解的，眼下学美术的女生的确不少，但男女比例至少应该在50%左右，那些男生哪去了？面试休息期间，我又看到办公室门口摆着的一列长队，有30多人，大约是各专业等着抽题的，数了数也就3个男生。后来我问一女生，答曰：男生嫌教师工资低，没面子，所以不愿当教师。眼下，教师这个职业还是缺乏吸引力呀。
2.考前准备哪去了？
参与面试的考生是自报志愿的，应该对教师职业有一定的兴趣；他们最低学历是高职专科，应该具备一定的网上学习动力和能力。眼下，无论什么考试，用心一点都能在网上找到相关的文本和视频材料作参考，从而掌握一定的备课和教学技巧。但是，我在面试中看到不少考生在试讲中根本抓不住教学重点，东扯西拉不着要领，根本不明白如何备课和上课。其实所给内容十分简要，也有教学提示，有准备的考生字斟句酌，在10分钟之内就能把握要领、整理出教学思路来。为此，我对考生的学习兴趣和能力产生怀疑。
3.教学过程哪去了？
十分钟无生试讲是面试中的重头戏，虽然内容不多，但也必须完整。在美术课教学常规中，教学过程一般包括导课激趣、新课探究、作业指导、教学评价、总结拓展几个主要环节，在网上随意搜搜就能找到相关的案例，但是不少考生做到第三个环节后就没了下文，也就是讲完课以后布置了学生作业，然后宣布下课。没有作业指导和教学评价，根本无法体现教学目标落实。考生大多是学美术设计专业的，没有经历必要的教法指导和考前实习，他们的经验大多来自中学教师的影响，这也从侧折射了我们中学美术课堂教学不完整的现状，如何能够改变现状？
4.专业素养哪去了？
作为美术教师，有关美术的绘画、雕塑、建筑、工艺、书法、篆刻、摄影、综合艺术等专业素养必须全面，但是我所看到的考生知识面太狭隘，因为学美术设计就不懂书法和篆刻，不懂得民间艺术，甚至连我们中国画的基本笔法、墨法也一无所知，太让人揪心了！在基础美术教育中，从小学到高中的教科书对各种美术基础知识都有递进式的教学安排，可惜我们一直没有真正落实到位，很多学校的素质教育只是做的表面文章，期待课改的真正落实。
5.考生自信哪去了？
面试中我偶然发现这样一种现象：长得俊俏的女生或是英俊的男生，考场大多表现都显得自信满满；而形象不佳的考生则自卑感都比较强，这一心理现象值得从事基础教育的老师重视。剔除学生的遗传因素、家庭成长环境以外，学校教育对孩子的性格、气质的形成有着很大的影响。很多相貌不佳的孩子在小学阶段就有了自卑，需要老师必要的的关心和疏导，教师更不能因孩子相貌不佳而疏远冷落他们，人文关怀无处不在呀。
我的疑问可能也道出了很多考官的纠结。 作为老教师，我欢迎更多优秀的孩子早日入伍，我愿意面试过关“一个都不能少”，孩子们读了这么多年的书，付出不少，不容易——不怕做不到，只怕想不到，即使考生眼前还不够合格，但只要他们一心向教，认真学习，教学相长，以后一定能够成为一名合格的教师。但是，作为考官我又不能失去把关的原则，必须要淘汰一部分眼下不合格者。我期待我们的基础教育和高等教育进一步完善，期待我们的考生主动积极地做好准备工作，力图“一个都不能少”。
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