专业不专，只因”三心二意“（原创）
2014-03-26 02:17:52| 分类：
教坛随笔
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博友“山中闲客”在我的博文《素描入门训练策略》后给了个评价“全才啊，素描也内行！”也许他见我喜欢写点儿短文，以为我是小学语文教师吧。我的确教过四年语文，同时也教过法律常识和地理，但本行是美术，大约教了24年以上吧。 语文属国语，每个教师都具备一定的语言基本功。不同的是爱好者也爱读爱写，我是业余爱好者，结果就越读越明白，越写越顺畅，读写就成了习惯，欲罢不能。这样，我这美术教师就变得有些另类了，不说在美术教师群里独树一帜，就是在本地或是学校的语文教师群体里也赢得了专业人士的好感。这直接成就了我同时喜爱的教研，所见、所闻、所做、所思、所想都可以随时写出来交流，极大地方便了教研工作，虽然粗浅，但也自得其乐。最后，我的短文被本省作协副主席高正文先生鉴定为“最感兴趣”的教育随笔，并邀请参加省作协，极大地满足了写作的虚荣。
当然，具备一定的语言表达能力后，我觉得最大的享受是在课堂上。因为无论是艺术创作或是艺术欣赏，都离不开细腻的感受，有点语言功夫就可以把这种感受表达得清楚到位，更有益于引导和启发学生。有时候，我也能借题发挥，随机应变地玩点儿“脱口秀”，把学生们逗得乐呵呵的，快乐教学，快乐教学。做到这一点不容易，作为教研员，我听过很多美术教师的课，不少人就是因为语言表达有障碍，常把事理说得不明不白，降低了教学效率。
因为早期教过地理，我常能把美术中发生的现象用地理知识加以解释。比如我国北方的风沙成就了北京的四合院的四面包围的格局，皖南的烟雨成就了徽式建筑四水归堂的文化；南北山水画风格的迥异源于南北山水风貌的不同，前者粗狂雄伟、大气磅礴，后者秀美多姿、富有灵气。学科知识发生了关联，学生当然爱听。
我也喜欢音乐，年轻时爱拉手风琴。因此就爱把艺术通感用到教学中去，时常边在讲台上打着节拍，边解释画面中的疏密与黑白灰节奏；我会把欢乐或是忧郁的乐调与绘画色调、建筑雕塑风格等揉捏到一起来讲解，做出色香味俱全的美味拼盘让学生享受；也会用“高山流水”来比拟中国古代文人山水画的清雅，用“西方摇滚”来诠释现代美术对于传统审美规则的反叛。
因为美术的牵线搭桥，我喜欢上了摄影，在摄影中发现了生活中无处不在的美。于是，把自己的感受、经验以及“捕风捉影”得来的精品带到课堂让学生在欣赏中接受启迪，并在课余时间引领学生动手实践，培养学生“发现美的眼睛”。我认为这不是小事，是影响学生一辈子审美观乃至幸福的大事。又为自己的摄影与根雕作品配诗，这就为学生综合艺术的学习树了面镜子，也是本活教材。
我少年特喜欢钓鱼，青年又喜爱过健身桩，由此悟出点入静的门道来。针对那些课堂或是课后无法专心听课的学生，我研制了“五分钟治疗‘精神分裂症’“的”偏方，从深呼吸入手，到倒数50，到听音记字共三个步骤，让学生明白和体验了什么叫专心致志，教会学生正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
我是个生活中的俗人，关注油盐酱醋、衣食住行，爱看电视节目中花样百出的文艺类节目以及心街头巷尾的是是非非，有时候还顺便欣赏一会《喜羊羊与灰太狼》，因为有这些有意无意中的生活积累，在课堂教学中就能随手拈来一些生活感悟与体验用以剖析美术现象，帮助学生探究艺术和生命的本质。把艺术巧妙地嫁接于生活的枝头，学生触手可摸，很是喜爱。
术业当有专攻。“三心二意”的人注定是“艺”成不了家，“师”成不了名。没多少想法在学术上自然钻得不深不透，这反倒易进易出，让我享受到自由自在的快乐。“山中闲客”的评价提醒了我：”杂学“自有其好处，我等当继续”好好学习，天天向上“，力争”德、智、体、美、劳“全面发展，说不定教师的专业化发展还离不开“三心二意”。
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