黄发科,安徽省特级教师,市十三、十四届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。
班里有个学生天分不错，绘画总能表现出自己独特的想象和生活体验，显得颇有个性。虽然从表面上看，他画子不够中规中矩，甚至有些混乱，但绘画的布局和造型总能体现出艺术形式之美。所以些老师对他从来都给予肯定的评价，让学生在宽松的氛围中放飞想象和创造的翅膀，自由表达生活情感和审美情愫，争取引领他走自己的路子，逐步形成自己的绘画特色。
老师知道，对一些个性鲜明的学生，一定要尽力保护其鲜活的创造力，让其顺其自然地成长，这是替学生长远发展考虑，不可急于求成，拔苗助长。虽然很多人看不明白其中的奥妙，但老师心中清楚，似乎是“牵着蜗牛散步”，不紧不慢。
但最近两节课，这个学生的作业忽然失去了往日的风采，粗陋又草率，没有想象也没有了美感，从画面上看显然是应酬之作。老师发现时细心地提出针对性的要求，并进行了适当地引导，但不见效果，学生依然我行我素。或许学生并不喜欢这个绘画素材，或许学生受天气或是睡眠等因素影响沉不下心来，或许学生过于贪玩而不能自拔……但无论怎样，该让学生明白该做的事情就一定要尽力做好，这是学习习惯培养上的问题。但在学生的眼中，老师就是一个慈祥的邻家爷爷，一直喜欢自己，没什么可怕的（有时候老师的一味的慈爱和鼓励也会变为滋生孩子惰性的土壤），所以老师的话可以不听。
经过这样一番揣摩之后，老师把学生的画子拿过来问道：“这画子像你画的吗，这么难看还不如毁了算了，免的让人看了笑话。”说着，左右手一用力，撕成了两半。这无疑是一顿棒喝，老师这个举动大大出乎学生的预料，学生瞪着眼一时回不过神来。在他的印象中，老师可是从来没干过这样的事！
老师接着说：”换一张纸，别再胡啦，从头再来，要真正发挥自己的水平！“于是，学生默默地从头画起。等老师再转一圈过来时，暗喜：他的画面又恢复了生机——内容丰富，细节生动。老师高高举起他的画子对大家说：“你们看，L同学这会儿画得多专注，多用心，多精彩，老师很欣赏！”
著名特级教师李镇西有句名言：没有惩罚的教育是不完整的教育。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。但惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。教师在惩罚教育中当有始有终，能放能收，让棒喝或是鞭策成为学生警醒反思，积极上进的动力。
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