黄发科,安徽省特级教师,市十三、十四届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。
养生堂是药品生产企业，与教育无关。但爱牵强的我，却给“养生堂”一个新概念，那就是“培养学生的课堂，是教师养生的地方”。
大凡丐帮子弟，常以讨饱了饭为满足；擦鞋的，则以鞋子光亮为满足……凡此种种，或以为敬业，其实就是习惯，苦中寻乐，乐中养生。所以就有“穷有穷开心”之说。
做个孩子王，习惯了“授人以渔”，结果自己变成了鱼，离不开水了，鱼潜水之乐非常乐也。于是，我几乎把课堂做成了养生堂——不是今天的奇思妙想，而是三十年的切身体会。
教师，传道授业便是立命之本，做事拿薪水养活自己和全家，这是养身；做喜欢孩子的教师，孩子也喜欢你，他们用信任、爱戴、尊敬、成果来回报你，哄着你高兴，这是养心的良药，不用花钱买的。
所以，我半百之际，又回来做天下最小的班“主任”了。在我们这个职业学校，尽管没有升学率的困扰，尽管班主任津贴也不算少，但人们常常谈“班”色变，因为“生”猛于虎，你得时常提放着，说不准随时会出点不伦不类的怪事。想想看，过去最不爱读书的、最善于折腾的、最不受管教的、最令班主任们头疼的学生汇聚一起，就是津贴再高，人们也不至于要钱不要命，光头往刺里钻。所以，学校里的一些老师听说我主动申请做班主任，都大感意外，感觉此人有点儿邪门。
也许，我可以用时间换来无数的艺术作品创作，不该把宝贵的时间耽误在人们普遍认为”无可救药“的这些学生身上。但我觉得，假如学生如别人遗弃的废根，我将她们雕琢成艺术品，这些作品是活的，是真正有生命的，其价值无可估量。
这意味着艰辛的付出，良药苦口，但我还是想试试，像李时珍一样尝尝苦口的养生良药。
继高考美术班以后，我教幼教班也近两年了，无法说我教了孩子多少东西，但我清楚自己跟孩子学了多少东西。因此写的三十多篇教学反思便是我的学习笔记。陶行知先生说过，教师“需要因材施教。松树和牡丹所需要的肥料不同，你用松树的肥料去培养牡丹，牡丹会瘦死”。我们培养学生就像培养植物一样，“首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光”。陶行知先生还说：“教什么和怎样教，绝不是凌空可以规定的。他们都包含‘人’的问题。人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”在教学过程中，是学生给了我难得的机会，提升了我的教育思想境界和教育人生境界。我真的感激她们！
让我开心的是，幼教这块看似无聊、无趣、无多大用的荒地，恰是真正能够实现素质教育的可以拓荒的地方，我们不必为了考分去扭曲学生的人格，却可以创造机会让所有学生发泄自己的郁闷，发现自己的闪光点，发挥自己的特长，弥补自己的不足，从容地为自己可持续发展做点准备。当学生从考试机器里抽身出来，我们可以帮助他们作为人的成长出谋划策。我不急，育人这件事得慢慢来。
我知道自己的能力，或许力不从心，但尽力、尽心就可自我安慰。也许，我可以做个课题，从问卷调查入手，假如有教师愿意与我合作，我们携手努力两年，用心一点，辛苦一点，把工作做细一点，到学生毕业时可以看出付出的回报——不是为自己，是为了这些特殊的孩子，和他们可能特殊的家庭，甚至为了以后她们的孩子和她们教授的学生。
她们来了，明天我将要迎接40多张面孔，是40多个家庭的痛，也许她们没的脸上还带着洗不尽的失落与忧伤，但我想让她们在这个新的起点，整理好心情再度出发，两年后我要还我40多个快乐、永远的笑脸。就以我改编的《滴答》歌词作结吧：
评论