定势和应试（原创）
2013-08-24 22:38:37| 分类：
教坛随笔
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家里的小金巴已经快十岁了。因它小时候在校园里爱撵着小孩子跑，为防它咬着人，所以就一直关在家里，客厅的沙发算是它的床。饿了它就叫几声，那声音里带着孩子的娇气——弄得迟了它又带点儿怒气；渴了，它会把没水的盆子含到客厅中央，让你上水。每次回家，它都会跳下沙发歪着头看着你，夸张地摇着尾巴算是迎接。这是个聪明的小家伙，很令人开心，所以我呼之为“逗逗”。
据我观察，这小狗算是很聪明的，小时候带它下楼散步，有次回来走到四楼时，我见它喘得很就抱它到六楼，第二天它走到那个台阶就不愿再走，它的记性好；它听觉灵敏，能辨别我的电瓶车声音，只要我到了楼下，它就高兴地叫起来；它和别的小狗冲突时，身子总保持着一定的距离，并先声夺人，攻守自如，每战必胜；它能察言观色，当你批评它时，它会低着头显得不好意思的样子；当它看到我们提着大包小包要出远门，它会狂吠不止，很不高兴；它也会撒娇，吃不饱或是食物不理想时，它会学者孩子般稚声稚气地哼哼；它也会发脾气，有时候没有及时给它吃的，它会在客厅里撒尿，发泄不满；它会哄人，有时我在外边酒喝多了躺在沙发上，它会跑过来亲热地舔着我的手脚，以示呵护关心；它还会自我食疗，经常跑到楼上小院里吃草……尤其值得夸赞的是，每当遇到危险，它都全神贯注地盯着你，警觉的很。
但这小狗因为长时间的圈养，思维也逐步定势了。要方便时，它就叫几声，到了楼上办完事，它下楼后就直奔沙发，然后跳上去躺下，家里其余的空间似乎根本不属于它的，和它无关。
这小狗小时候十分好动贪玩，很不安分，现在不知不觉地被驯化在两点一线的生存空间里，是生命的悲哀。
我由此想到应试教育中的乡村学生们，他们的活动空间也十分狭窄：从家里到学校，常常也只是两点之间一线相牵，很难有丰富多彩的校外活动，谈不上深入社会生活，谈不上的劳动生存锻炼；因学校对中高考科目的过于强化和音体美老的边缘化，也谈不上特长的发现和发展。他们被囚禁于家庭和学校的温室里，在小圈儿里打转，坐井观天，难得风雨的洗礼，难得个性的张扬，难得才华的展示，除了读书还是读书，即使在有限的时间内能运动交友、看书读报、上网聊天看电视，但都是偷闲而得之，被视为“外务”，不属正业。这种以读书应试为目的的狭隘成长空间里一叶障目，是否也会阻碍了孩子身心的自由发展，造就孩子思维的定势，遏制了具有不同潜质的人才发展呢？我们是否在不断地制造者人的生命的悲哀？
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