黄发科,安徽省特级教师,市十三、十四届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。
奔五的人，抽烟、喝酒又爱熬夜，所以沧桑很快就爬满额头。
眼睛不好耳朵却很好使。第一次给幼教班孩子上课，刚进门就听见有人嘟囔一声“小老头”，起立坐下后，我开玩笑说：“以后大家起立时就别喊‘老师好’啦，叫‘爹爹好’（江淮方言中的祖父）！”孩子们哈哈一笑。别小看这一笑，这是在为学生乐学做铺垫哩。
虽是玩笑，但师生间总有那么点亲情的感觉，孩子们在我面前的拘束感没了，放松了戒备，瓦解了敌对情绪，好像挺愿意听我这个“爹爹”唠叨的。
前几节课，我让学生做的剪纸很麻烦。因为书上的简单，我要她们到网上下载，找自己最喜欢的复印放大做样子，然后再剪刻，对这些懒散惯了的孩子的确不易，上次检查时就有不少没做。当时我就笑着说了这一句话：“没做的人肯定正在精心准备，想做得最好，在我老人家面前耍耍酷是吧？俺人老眼花，是没你们厉害啦！”今天下午课前再检查，她们不仅个个都做了，还做了很多，很精美。有几个孩子又买了大相册，把剪纸夹在里边，用白纸衬着，着实好看。给了她们宽容和信任，她们还给我又一次惊喜！
四月天气，春困是免不了的。下午刚上课时，她们不少人懒懒散散、东倒西歪的。我说：“春天跑到教室来了！看大家的坐姿玉树临风、亭亭玉立，多么神气！”她们嘻嘻一笑，马上就直起腰来。这一招用的还是“反话正说”，加上“从众心理术”（见短文《从“众”说起》）。 但还有几个趴在桌子上懒得动，我接着说：“给‘爹爹’一点面子吧，不然考勤的老师看到了会看不起我，说我上课不认真，影响不好啊。”她们这才端正了姿态，还真给面子的吧。这些孩子，只要你别和他们生气就什么事都好办。
今天教的是新课《彩纸拼贴画》，在讲完材料准备之后，让她们先说说该按怎样的步骤来做，脑子和嘴皮动起来就不容易瞌睡了。有个孩子说的合理又细致，我立马表扬：“可以当老师啊，大家给她来一阵掌声！”孩子们特配合，使劲鼓掌，这一折腾，把教室里四处游弋的“瞌睡虫子”就轰得远远的了。
放学前我告诫她们：“《彩纸拼贴画》一课今天就算上完了，拼贴创作是你们人生的第一次，也是最后一次，以后就没机会了，我相信大家会珍惜。咱们把废旧彩纸变废为宝，低碳环保，可别嫌麻烦啊！”我知道，只要这次作业做得好，她们或许也会爱上这件事，还怕以后不接着做？
我一贯主张不要把课堂变为“教堂”，教学中少不了说教，但课堂更离不了说笑，在说笑中创造乐学气氛，在说笑中溶解说教，让学生学得快乐，教师也教得开心。
附：我的2011-01-01 日志《从“众”说起 》
班级管理中，恰当地利用从众心理可以造就良好的学风。这就首先要找到“众”字头上那个“人”，并发挥他的带头作用。要通过多种方法和手段肯定学习带头“人”，让其他人从之。
欲批评某种班级不良现象时，最好先表扬其反面，如“班级很多同学学习很积极主动主动，敢于挑战困难，但也有少数人疏懒懈怠……”这就会让部分表现不好的学生因从众心理而自觉地改变自己的行为。
据说高校常有这样一种现象，入校时起点相同的学生被随意安排在各班级之间、宿舍之间，一年左右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的“不同步”现象。优等生、英语过级、研究生录取等相对来说，班级、宿舍都比较集中。宿舍成员集体出动参加各种证书培训班，已是大学校园蔚然流行的风景。
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