拾荒者·原创艺术教育博客

        对话1：现在国家倡导节省资源，美术、音乐都使用循环教材，一个年级好几个班，新学期第一节课就反复跟学生说要爱护教材，一下课就收书。学生都认为书不是自己所有，基本上都不会像爱护自己的书那样对待美术书，开学不到一个月，有的书就被画得乱七八糟了，有的封面掉了，有的散页了……,学期还没有结束，书基本上被折腾得奄奄一息了 。既然抓素质教育，教育资金就要跟得上，国家免了学生的书本费，可是技能学科的教材也不至于循环使用啊！                              
        对话2：环保节能意识不是某一个人某一门课就能完成的事，学生所处的环境复杂，就靠一门教材的循环使用是不可能实现环保的。有时候想法是好的，但却达不到效果。
        对话3：我觉得不合理，想法是好的，实施的过程中会出现很多问题，很多学校要不就不发书，学生上课没有书可用，要不就每节课收回书本，极不方便，学生也不爱惜书本。有的学校甚至收取押金，学期结束不退书不退押金，但现在学生都不缺钱，收效也不大。到底是节约资源了没有，还不一定，所以我觉得根本没必要教材循环使用。
        对话4：很多学校教材直接不发的，学生没有书课怎么上？只有当上面检查的时候才发给学生做样子，随后就收回的。我觉得循环很不合理。    
        对话5：不合理。学生没书，就会失去很多直观感受艺术的机会，充其量只是在短暂的一节课上匆匆过目。尤其对于基础知识知之甚少的农村中小学生来说，书本就是他们初步认识美术的最好的媒介。如果没有书，会对发展其美学水平造成影响。另外，仅仅靠教师的努力，很难让学生对美术有直观的认识，会影响教师的教学，会教师带来很多不便。
 
          小结：

        循环使用教材节约了资源，但的确给老师和学生带来一些不便。在现有情况下，我的看法是：

       1.老师在教材的管理与交接上，安排富有责任心的学生专项负责，避免丢失。

        2.在循环使用上，尽力培养学生保护教材的意识，避免损坏。

        3.以素质教育为宗旨，把管理、发放、使用、保护、收缴教材纳入到学生的行为习惯养成教育中。

        4.在通过课堂教学实现基本的目标后，尽量将教学内容拓展到现实生活中，让学生不过于依赖教材。

        5.大力开发和利用校本资源，灵活地、创造性地使用教材。