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黄发科,安徽省特级教师,市十三届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。

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让学生在“主角”中主动(原创)  

2014-04-04 10:45:46|  分类: 教坛随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        让学生在“主角”中主动(原创) - 拾荒者 - 拾荒者·原创艺术教育博客
 
        教学中,我喜欢营造民主、平等的教学氛围,常“师生角色换着演”,以突出学生的主体作用。例如,板演示范的时候,我模拟“学生上黑板”的角色,让学生们充当评判的老师,居高临下地观摩学习,实现“眼到、心到”,这种做法不仅集中了学生的注意力,还能让学生在“找错”中把握重点,解决难点问题。
        学生们自然喜欢老师这种变“教师”为“演员”、变“讲台”为“戏台”,变“教室”为“剧场”的游戏,虽然他们在“表演”中有很多不足,有时候也出错,但他们在过程中体验了主动探究的乐趣,也把握了学习的规律。我因此撰写的短文《教育智慧三则——装疯卖傻又赊账》,在2012年“中国教师研修网”举办的全国国培征文中得了一等奖。
        以前的做法常局限于教室内,现在我们又走到了室外。上周日晚自习,因巡查中看到本班和附近班级纪律涣散:说话的多,看书的少玩手机的多,写作业的少——这是职业学校晚自习的常态,一向难以转变。虽然本班因安排学生干部专人专项负责监督,表现得好一点,但非我值日的时候还是不尽人意。我告诉学生:假如,我们的家长在窗外看到这种现象,他们会怎么想?学生们不语。因为他们从来没有想过这个。我让她们走出教室,到隔壁两个班级窗外转一圈,以“家长”的身份,去观察和思考,然后说出自己的内心体验。这种“换位思考”无疑给学生在学习上的自我要求带来帮助。
        学校在4月份有个舞蹈比赛,借此机会我让所有学生分组确定组长,课余时间自编自练。昨天下午,我在学生排练现场观察了近一个小时,感触颇大。学生们以前并没有学过舞蹈,进入学校后也仅仅在有限的时间内学些基本功,让她们独立编舞并非易事。我看到陆雪嫣和黄萍萍领头的两个组的舞蹈,从动作、协调、变化、穿插、节奏等方面来看,似乎十分专业。特别是两位组长表现得最好,她们不仅认真负责,每个动作也做得很到位。学校的舞蹈老师是聘请的,可以根本没有时间来指导她们,她们只好自己在网上下载视频,然后自己反复观察、揣摩、练习,学会了以后再来教同组的同学。自学,让她们变成了同学的老师。这种实验,不仅让她们学到了舞蹈技能,更悟出了自我学习成长的真谛,了不起啊!这就应了陶行知那句“行是知之始,知是行之成”那句经典名言。今天早读课上,我在全班表扬她们的做法,并希望所以同学,都能这样做。
         让学生当主角,还应该我将拓展延伸到校外,走进社会大课堂。本学期,我带领学生参加了我县摄影家协会年会,表演了舞蹈和演唱,深受好评;照片被主编张勇老师作为“热图”推荐到“中国教育新闻网”首页,极大地鼓舞了学生在我县三月份的“全民文化月”活动中,部分学生又被邀请作为志愿者下乡演出,学习价值、自我价值和社会价值的实现,真正激发了她们的兴趣和热情。在社会这个大舞台中,她们真的成了演出的主角。
      为了学生未来的可持续发展,我们当在学生的成长教育中解放学生,创造机会让他们在“主角”中学会主动地学习和工作,学会乐于担当,让他们将来在各种不同的岗位演绎主角的精彩。
       

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