学生:老师,我画完了。 老师:我看看,嗯,100分,再奖励20分,共120分啦。
学生:老师,那我可以不画了吗?
老师:当然啦!你休息一会儿吧。若觉得无聊,就来帮这位同学一个忙,提些建议,做些修改,你们合作创作。
在美术创作课堂上,有的学生表现优秀,早早地完成了任务。他们的作业或是能够鲜明地表达自己的观察与想象,或是能够有效地表现富有个性的情感和美感,总之,老师在检查作业后,不必再勉强学生继续画下去,免得在画蛇添足,可以让他们休息放松。这既符合美术创作的基本规律,也是对他们的精神奖励。
我不赞成有些老师的做法,他们怕画完了的学生没事惹事,影响了班级纪律,就强迫他们继续画。这里包括两个因素,一是为班集体考虑,一是为自己考虑,都是为了省去不必要的麻烦。这两者都没有把学生个体放在应有的位置,在这种没完没了的强制性要求下,那些个性鲜明,表现突出的学生在消极被动中,不仅会消弱绘画创作的积极性,还会被慢慢扼杀个性和天才,实在可悲。
当然,有些老师也不是故意的,他们因个人水平和能力有限,无法从专业水准和学生创作心理等方面及时、准确地把握学生创作的进度,对学生创作只有盲目指挥。这些老师需要反思自己,不断充电,提高自己的业务和教学能力水平,方能适应自己的角色,否则会误人子弟。
诚然,早早结束创作的学生,有时也容易惹是生非,但我们可以灵活一点,安排他们做“小先生”,帮助后进生,他们会乐此不彼,这是一种积极的休息方式,也是一种变相的奖励方式。这样的做法既能让他们更好地锻炼和展示自己,又能促使他们和同学建立友谊、友情,以榜样和模范作用带动后进生的进步。
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