话后有话（原创）
2013-04-18 23:35:40| 分类：
教坛随笔
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写了几本册子，内容都和“话”有关——
《烛光夜话》、《根雕·摄影诗话》、《对话与实践》（合著） 。我的“话”显然还没有说够，今天又要来聊聊有关”话“的话题，就是课堂上融洽师生关系的某些对话。
如果谁说职业学校的学生听话，那么别的教师可能会群起而攻之。因为，学生们惰性太强，积习难改，在学习上实在让人头痛。对于老师的教诲，有的人不仅不听话，有时还伶牙俐齿地反驳老师，或是嘻嘻哈哈地起哄，搞得老师哭笑不得，脾气不好的甚至大动肝火，伤神又伤心——大家在盲目傲慢的学生强势的抵触面前，变成了典型的弱势人群。
今天下午上课，学生们倒很听我的话，这是例外。听话的原因不是因为她们最喜欢我的课，也不是因为她们最喜欢今天的学习内容，更不是我苛刻严厉，让她们怕我。原因是我的话说得中听，她们爱听。我来举几个例子：
有两三个个人趴在桌子上睡觉，我说：“人们渴望四季如春，今年果然是春如四季，下午又在降温了，从初夏又回到了春天，睡着了容易着凉，赶快醒醒！”她们真的端正了身姿。
讲课当中，见有人在看小说、杂志，说：“谁有好的小说也向我推荐一本。我也喜欢读书，这是个好习惯，但最好是放在业余时间，不要影响正常的学习。”呵呵，她们自觉地收了起来。
看到不少学生因为赶着交英语作业，埋着头奋笔疾书。我“很吃惊”地说：“这么多同学喜欢学英语，我好佩服啊！不过，美术课也很重要啊，现在应该学习美术才对。”她们马上收起了英语书本。
我在黑板上板演了人物装饰画后，有人说：“老师画得好丑”，我笑着回答说：“是啊，不着色就是不太好看，老师期待着你们画上漂亮的颜色，变丑为美啊！”说话的学生就再也不出声了。
做作业时，有个学生叫起来：“老师，我画不好！”我说：“画不好也没有事啊，谁说一次就能画好了啊？老师也经常画不好哩，胆大心细就行了。”结果，她不仅画好了，还很出色。我将她的作业提起来展示给全班同学看，她别提有多得意了！
总结以上经验，我明白了一个道理：和这些学生说话，你不能仅用嘴说，还要用心——从关心她们、鼓舞她们的角度来说，她们就爱听。通常，教师在说话时看她们貌似无所谓，实际上都在听着；听着乐意她就按要求做，不乐意就不做。因此，这说话就有讲究了，要真心实意为着她们好，也会明白。反之，教师说话的效果就要大打折扣了。
此前，我在这方面也有所总结。这次观摩了全国名师李正火先生的美术课以后，我对教师应该具备的爱心更为重视，对自己的语言和行为要求也更为严格。这不，效果十分明显啊！ 很多时候，我们不能责怪学生不听话，我们应该反思一下自己：我们说的话是不是中听，是不是让学生爱听。
抛弃功利，让教育回到人的原点，从爱出发，用心灵去对话，我们说出的话或可成为有用的话，否则就是废话。
去爱学生，爱了就包含她们的优点和缺点，就能够由宽容变得从容，变得睿智，变得快乐。
李正火老师在我给他的博客留言中回复说：“才子，期待下次听您上课”。他说得真诚，是要求和激励。但我目前无法回答他。学生之所以就读职教，那是迫不得已的事，原因十分复杂，但根源只有一个：不想读书，她们很多是避难来的。职业教育眼下仅处于起步阶段，教学设施和管理无法和基础教育相比，想把课教得让自己满意都很难，更别说敢于拿出去展示了。
但今天这堂课，倒让我有了些想法，去用心探索，职教也是教，怎么就教不出好课来呢？虽然，我无力也无能展示自己。
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