落红滴答……（原创）
2013-03-22 21:06:24| 分类：
教坛随笔
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落红滴答……
文/拾荒者
滴答滴答滴答……
心里放不下那些落花
滴答滴答滴答……
每节课都要敲敲打打
滴答滴答滴答……
看起来就是嬉笑怒骂
滴答滴答滴答……
每一句都是心里的话
滴答滴答滴答……
不怕声音变得嘶哑
滴答滴答滴答……
就愿意做个婆婆妈妈
滴答滴答滴答……
爱在讲台跑上跑下
滴答滴答滴答……
累一点并不算个啥
滴答滴答滴答…… 做事就爱想方设法 滴答滴答滴答……
带着大家快乐地出发
滴答滴答滴答……
不要小看写写画画
滴答滴答滴答……
做人做事离不了它
滴答滴答滴答……
别让孩子蹉跎年华
滴答滴答滴答……
别让那些父母老是牵挂
“我想念……”
文/拾荒者
在学校里，孩子遇着老师打个招呼问个好，是极为稀松平常的事。
因为在一次课堂上，有个孩子低声称我“小老头”，我觉得挺贴切的，后来就干脆让她们叫我“爹爹”（合肥方言，爷爷的意思）。这样，在校园里听到“爹爹好”的招呼声，就颇有乡里村居之感，蛮亲切的。
昨天下午，一个孩子在教学楼门口遇着我问好后，又补了一句：“我好想念你！”说这话时，眼睛里注满了真诚。她问我：“为什么这学期不代我们班的课了？”我告诉她：是学校的需要，我听从学校的安排。她惋惜地叹声气。
在我的印象里，这孩子在班里不算是很爱学习的学生，之所以对我表示在乎，可能是因为我曾给她说过一些“暖心话”（在短文《冷面孔与暖心话》中有过叙述），能从她的角度，谅解她的缺点，并以适时、适当的肯定和鼓励。就这么简单。
很多职业学校的学生在日常行为和学习表现上不尽人意，时常让人产生“哀其不幸，恨其不争”的厌恶之感。但仔细想想，他（她）们的确是很无辜的，如果不是万不得已，他们的家人会想方设法让他们上普高考大学，不会让他们走进职业学校来。原因当然很多：有家庭困难的，有父母离异而缺少照料的，有长期留守疏于教导的，也有心理或是生理缺陷的等等，可谓五花八门什么状况都有。有人说他们是介于学校和劳教所之间的特殊人群，最难以教育和管理。
人心都是肉长的，同情当然是人的本能，但教育者在学校的环境里总想为他们多做一点儿，想方设法要他们多学一点儿，为他们将来着想，但事与愿违。教师的职业理想与学生的消极思想在碰撞中，自然产生矛盾或是斗争，其结局往往以学生的大多数“胜利”而告终，反过来造成了教师想作为而无力作为的职业倦怠思想。
我在想：作为教师，假如我们想得少一点，要求低一点，管理松一点，性子慢一点，心情好一点，指责少一点，好话多一点，工作细一点……在与学生面对面的时候，可能会更从容一点，更人性一点，说和做可能也就会更有效一点。我们把应试较重急功近利的思想行为去除，正视学生的缺点，从人性、人文的角度去关爱他们，或许我们就能找到一个教育的支点，从而比较顺利地实现我们的愿望。
其实，我们不是上帝，主宰不了谁；但我们可以做上帝的仆人，引路行善。总觉得我们多数人把自己的职业过于理想化，造成了现实的不理想。时常要求学生去反思，在教育失败的事实中，恰恰是我们缺少反思。
虽说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话有特定的语境，很多人不以为然。但我相信大人的经验比孩子多，以强胜弱还是有可能的。真善美总是人心所向，只要我们有心，学生也会有意；我们用心，学生也会用力。我们不求最好，但求学生变好；我们不要完美的结果，只要完美的开始。这一点似乎不难做到吧。
暖心话源于爱心，出于理解和同情；更重要的，要做好暖心事，温暖孩子麻木的手脚，让他们能做事，能行走；温暖孩子冻僵的心灵，让他们知感恩，懂回报，会思考。
这事做起来琐碎，但有意义——这是真正意义的塑造，是我们的本行。我一直就鸡毛蒜皮，琐碎地做着，学生也就连不断为我提供着能量，让我精神饱满，我很知足。 我希望这个孩子把“我想念你”改为“我想念书”，整理好心情再出发！
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