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拾荒者·原创艺术教育博客

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关于我

黄发科,安徽省特级教师,市十三届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。

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美术教师集中培训授课课件(原创)  

2013-12-23 21:13:17|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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继教中心授课课件(原创) - 拾荒者 - 拾荒者·原创艺术教育博客
 

第一部分  小学美术学习心理与教学策略个案分析





第二部分  小学美术学科学习策略与有效教学指导



第三部分  典型课例欣赏、评析



《花样》课例欣赏课堂笔记选登

  实验小学学员 张华霏 

        本课是湘美版三年级上册,属于造型表现领域的一节美术课。从整体上看,无论是教学内容,教学设计和组织形式都体现突出了本课的人文性。教学思路清晰,目标明确,以学生为主,引导学生创新思维,培养学生独立创作自主学习的能力,课堂气氛活跃,开放,富有朝气。是一堂学生的美术课。

    本课有以下几处亮点:

一、在本课的教学过程中,猜年龄的游戏、漫画欣赏、问答中故意示错等环节的设置,给了学生耳目一新的新鲜感,成功激发了学生的兴趣,为后面的教学做了很好的铺垫。

二、在整个教学过程中,教师娴熟,准确的操作技巧,巧妙的视频以及课件,成功的带领学生进入了情境,陶冶了情操,使教学内容化难为易,达成了教学目标,突出并解决了教学重难点。

三、在小组合作学习的环节中,教师出示了明确的目标,学生自主决定组员,明确任务,解决了小组合作学习的“搬样子”“假热闹”的问题。

四、从导入的课件看,教师在课前进行了深入、细致的准备。课堂上主要采取师生问答的方式,循循善诱,娓娓道来,语言流畅,干脆且面面俱到,贴近学生实际。显示了教师在教学前大量研究并理解学生的心理,针对教学设计环节预设了各种情境,成功有效的完成了教学设计。

五、当学生拿出作品,教师采用作者介绍自己的作品,然后学生评价,最后教师引导控制评价效果的方式,达成了将课堂还给学生的新理念。另外,鼓励不同的另类的作品进入大众的视野,真正的体现了美术课堂的人文关怀,贯彻了美术课堂的人文性质。

    最后,本课本身就暗藏人文性,通过教师的教学技巧,教学语言,教态等细节多方面全方位的展示并体现了本课的人文性。达成了素质教育面向全体学生的要求。

       另外,在评赏《花样》的同时,我发现课堂上教师公布作业内容前没有示范,直接让学生大胆去做。我觉得可能是因为教师和学生平时有许多交流,彼此非常熟悉,便不做示范,但也有可能是为了鼓励学生创新,以学生为本,所以不做要求。那么假设在这位教师的教学设计中,教学难点是操作技巧时,要不要示范呢?该如何示范?示范注意哪些事项?占整堂课的多少呢? 

       由于每个老师都有他的独特角度和观点,对教育的认识也不同,对美术课程的评价也不尽相同。加上本人能力有限,且教学经验尚浅,以上是我对《花样》一课的看法。若有不当和错误之处,恳请老师给予批评指正。


艺术来源生活 艺术高于生活

                 ——《花样》的观课议课有感

肥东元疃学区中心学校  姚艳

淮南市徐海老师的一节视频课《花样》是小学三年级美术课中的一课。整节课徐老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到美术学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用

一、“虎头”设计,激发兴奋点。

“课堂不是教堂,教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。徐老师在导入时利用让学生猜盆子爷爷的年龄,拟人化,把握好知识结构的衔接,拉近与学生的距离。三年级的小孩若一开始就说花样,学生会是一头雾水。正所谓的“良好的开端是成功的一半”。

二、找准切入点,联系生活。

老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系,拉近与学生的距离。身边的才是最接近、最亲密的。徐老师和盘托出一群小老虎,从中请出一只小老虎。然后,让学生将其和生活中的老虎进行观察比较,培养学生的分析问题、解决问题的能力。

当讲到民间花样是不是随便演变而来的设计中很巧妙,生活中老虎那样凶猛让人害怕,为什么人们还用这个形象?由凶猛想到孩子们也要像老虎一样勇敢强悍等等。不用过多的说教自然而然要和生活联系。找准切入点,拿学生身边的例子,让学生有感而发,最贴近学生,让学生感到亲切,而不感到神秘。

三、常规教学,艺术形成

老师的课语言精练, 整堂课思路清晰,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。教学环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。中间漫画放松心情,没有多余的败笔。自然过渡到下一个环节,小孩子找不到身上的花样,请同学们帮忙,真不愧为邦女郎,帮你忙!在实践作业时过渡自然,我有一个小窗户、小篮子希望帮忙装饰。学生助人为乐的精神集中在此体现。老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。整节课亮点很多,我要学的也很多,在这不一一例举了。

总而言之,通过这次观课、议课活动让我知道要立足课堂,关注学生,关注教学,关注细节,因为教师上课没有最好,只有更好。我们只有在观课、议课的过程中正确处理自己应有的位置,才能体验到教学的乐趣,成长的幸福。

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