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拾荒者·原创艺术教育博客

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关于我

黄发科,安徽省特级教师,市十三届政协委员。中学高级教师,县美术教研员,县名师工作室主持人,县专业技术拔尖人才,县美协副主席,市优秀教师、市美术学科带头人,市名师工作室主持人,市教师继续教育首批专家,省中职学校专业带头人,省首批教师培训专家,省教育评估专家,省美协会员,中国教育学会会员。40多篇教学论文和课例等发表于专业刊物,撰写出版专著《放飞心灵的窗口》、《 烛光夜话》和《根雕、摄影诗话》三册,合编《农村美术教学——对话与实践》一册,编绘《包公故事》连环画一册。

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小点子大智慧之二十一——反语(原创)  

2013-11-03 12:32:25|  分类: 教坛随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我有小点子  助跑大智慧

小点子大智慧之二十一——反语(原创) - 拾荒者 - 拾荒者·原创艺术教育博客
 

 
    孩子甲懒惰很强,常把画子画到一半就扔下了。这次他又故伎重演:“老师,我画完了。”
    老师:“哇,画了这么多啊,真厉害!(对周围的学生)你们看看,他画了这么多,还可以接着画吗?”
    学生:“还有几个地方空着,能画。”
    老师:“对啊,继续画下去就更完美啦!”
    孩子甲听老师这么说,来了兴趣,拿回画子接着认真画起来。
    孩子乙性情急躁,每次绘画都是潦草草,虽然画得较快,但总是缺少细节的描绘,画面也因凌乱而不够美观。这节课绘画刚开始,老师走到他面前,故作惊讶说:“哎呀,你画得这么细致啊,慢工出细活嘛,真的进步很快!”接着给孩子添加了细节特征,孩子对老师表扬后的示范十分重视,接着的绘画严谨了不少。
    在课堂教学中,孩子出现某种缺点后,性急的老师会立即提出批评意见,这样就会否定孩子所做的一切努力,挫伤孩子的积极性;反之,我们不必急于直接指正,肯定孩子的劳动,通过说反话予以正面的暗示、引导和激励,往往会取得理想的效果。
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