老师:他愿意听我的,不信你看他在美术课上的表现。(对学生乙)你说是吧?
学生乙点头。他在老师的激励和暗示中,课堂上果然管住了自己,专心起来。
学生甲:老师,学生乙老师看我画的,他自己不动脑筋。
老师:是这样吗?(看作业)是有不少和你的画相同,说明你画得好啊,人家借鉴一下。但也有他自己的创意啊。你看,他的构图、背景和人物的服装道具都和你不一样,他是聪明人,善于学习又爱动脑子的,平时看到的和想到的和你的都不同啊,后边的内容绝不会再和你的一样,他自己想像创造,(对学生乙)是吧?
学生乙在老师的引导下果然画出了自己的生活感受。
学生的潜力是无可估量的,有时候,我们给表现得学生贴上正面的标签予以暗示、激励和引导,可以激发学生的信心和学习主动性,这种方法比简单、粗糙的批评的效果要好得多。其实,我们很多时候把好孩子贴上了坏标签,真的不该。
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